簡介：音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)案例評(píng)析音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)案例評(píng)析有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)管理的重要手段。長期以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，是以教師評(píng)價(jià)成為主要的課堂教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)情況、結(jié)果大都以教師評(píng)價(jià)為主。這種評(píng)價(jià)方式方法對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力，在一定程度上受到制約。隨著音樂教學(xué)改革的逐步深入，音樂教師如何在教學(xué)改革中施行新的教學(xué)理念。在具體的課堂教學(xué)工作中如何進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課堂教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐中的課堂教學(xué)個(gè)案，談?wù)剛€(gè)人見解。一、師生評(píng)。案例在我所教學(xué)的嘹亮歌聲的歌曲演唱中，教師正示范教授如何唱好一段歌曲，特別是“連音”的方法時(shí)。忽然有一位座在前面名叫李明的學(xué)生說了一句“老師，你說的方法我都知道，就是為什么我就是沒有你唱的好聽?！蔽荫R上意識(shí)到這個(gè)學(xué)生可能技巧知道，但具體如何演唱得所謂“好聽”卻不清楚。于是我問“能否講講‘好聽’的理由?！边@個(gè)學(xué)生在我鼓勵(lì)下，把自己對(duì)“好聽”的意見陳述。果然，他原來自己對(duì)演唱有興趣，當(dāng)他陳述完后我邊鼓掌邊為他評(píng)價(jià)到“你真是個(gè)好學(xué)生，能夠在課堂上聯(lián)系自己的實(shí)際情況，大膽陳述意見而且理由充分，讓我們一起為他鼓掌”然后，就這個(gè)“插曲”，對(duì)全班同學(xué)要求對(duì)演唱“好聽”的方式方法各抒己見，并進(jìn)行分析討論。從而得出要演唱得所謂“好聽”，必須做到氣息要穩(wěn)、要松緊適度、姿勢(shì)正確，在準(zhǔn)確演唱歌曲的基礎(chǔ)唱的同學(xué)也很協(xié)調(diào)，運(yùn)用氣息強(qiáng)弱處理很好地配合高聲部旋律?！睗u漸地，學(xué)生的評(píng)價(jià)由敷衍或找缺點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)向客觀評(píng)價(jià)，甚至是向同學(xué)欣賞方面努力。分析分析生生互評(píng)在課堂教學(xué)常運(yùn)用，學(xué)生喜歡模仿教師去評(píng)價(jià)他人。通過互評(píng)，使學(xué)生能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高學(xué)生的鑒別能力、分析能力和表達(dá)能力。學(xué)生的語言需要適當(dāng)、合理、明確，這就要求教師耐心引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的評(píng)價(jià)水平，不能急于求成。經(jīng)過課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)后，課堂氣氛和諧了，學(xué)生之間的關(guān)系更加融合了，學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、理解解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。三、自我評(píng)價(jià)。案例全級(jí)在每次測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)中，分別讓各班各小組各同學(xué)自己組合成多個(gè)小組（約2至6人或8人）進(jìn)行演唱組合。特別是三年級(jí)（8）班。我發(fā)現(xiàn)有些小組完成得又快又好，有些到下課甚至更長的時(shí)間都未完成。于是我請(qǐng)這個(gè)組向大家介紹經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)組的同學(xué)想了想說“首先，我們上課時(shí)就留心老師的示范，注意分析了解重點(diǎn)難點(diǎn)并分別分聲部練習(xí)好，然后再合練?！绷硪晃唤M員補(bǔ)充到“現(xiàn)在我們都很高興和欣賞我們幾個(gè)同學(xué)的合作成果，有的小組沒有做好主要是經(jīng)常各顧各，誰也不聽誰甚至有的同學(xué)上課常常自己都沒有演唱好就合練，這樣根本就合作不好?！甭犃怂麄儗?duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我及時(shí)給予鼓勵(lì)，并號(hào)召其它小組向他們學(xué)習(xí)。分析分析正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。學(xué)會(huì)自評(píng)有利于學(xué)生對(duì)

簡介：教育失敗案例分析教育失敗案例分析于潔于潔【案例呈現(xiàn)】【案例呈現(xiàn)】1我遭遇學(xué)生聯(lián)合罷免我遭遇學(xué)生聯(lián)合罷免我是中途接手現(xiàn)在這個(gè)幼教班的，這個(gè)班級(jí)口碑不是很好，雖然這些學(xué)生將來都要走上幼兒教師崗位，但是她們?nèi)胄５姆謹(jǐn)?shù)很低，很多的行為習(xí)慣都非常差。在情感上我是不愿意接手的，但最終還是服從了安排。開始的時(shí)候，我投入了很多的精力，班級(jí)也出現(xiàn)了喜人的進(jìn)步。一個(gè)學(xué)期下來，我們獲得了先進(jìn)班集體的榮譽(yù)。有一次我無意中聽到班上一個(gè)同學(xué)說“這個(gè)新班主任真厲害，我們班從來還沒有拿過這個(gè)榮譽(yù)呢”旁聽來的溢美之詞，使我心里興奮，因?yàn)槲蚁嘈艑W(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的。我覺得自己的辛勞付出是值得的，看到越來越多的同學(xué)喜歡現(xiàn)在的班級(jí)，喜歡這個(gè)教室，我的內(nèi)心也充滿喜悅。然而事情并沒有按照我預(yù)想的順風(fēng)順?biāo)呦氯?，到第二個(gè)學(xué)期中途的時(shí)候，班級(jí)連續(xù)出現(xiàn)了幾起打架的事情。尤其讓我始料不及的是，原先本來很融洽的師生關(guān)系，迅速惡化，越來越多的學(xué)生走到了我的對(duì)立面。首先是三名同學(xué)，由于之前就背負(fù)處分，再次打架致使處分累加，被學(xué)校處以留校察看處分。而這三名同學(xué)把處分的責(zé)任歸因于我，徑直走到了我的對(duì)立面。接著，班級(jí)幾個(gè)問題學(xué)生也出現(xiàn)了反復(fù)的情況，對(duì)于她們的反復(fù)我顯得有些不耐煩，因而在處理問題上有點(diǎn)急躁。當(dāng)時(shí)的一個(gè)同學(xué)因?yàn)樵鐟俚膯栴}引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，對(duì)于她的問題我欠缺經(jīng)驗(yàn)，用電話通知了家長。這名同學(xué)對(duì)通知家長很反感，當(dāng)時(shí)就與我發(fā)生了激烈的沖突?？傊?，那段時(shí)間，我和班上這幾個(gè)學(xué)生關(guān)系相當(dāng)緊張。一天中午，我在往常一樣的時(shí)間進(jìn)班看午休，大家都在安安靜靜休息。大概一點(diǎn)鐘的時(shí)候，我又去了一趟班級(jí)，卻發(fā)現(xiàn)班級(jí)空無一人。我立即給班長打電話，電話關(guān)機(jī)。我給副班長電話，對(duì)方就是不接。我以為她們提前去上體育課了，沒有太在意。大約半個(gè)小時(shí)之后，我接到一個(gè)電話，是學(xué)校政教處打來的，說我班級(jí)同學(xué)現(xiàn)在在行政樓，政教主任說他們會(huì)處理這個(gè)事情。我的心當(dāng)時(shí)就咯噔一下，學(xué)生怎么會(huì)集體出現(xiàn)在行政樓呢下午，主任和我談話了，通報(bào)了情況。說是學(xué)生到校長室反應(yīng)情況，要求撤換我。主任說，學(xué)生的理由是因?yàn)槲夜芾淼锰珖?yán)了，受不了管束。主任最后還是肯定了我的工作。此時(shí)，我很想對(duì)學(xué)生發(fā)一通脾氣，或者大哭一場(chǎng)，為什么我為學(xué)生付出那么多，卻是這樣的結(jié)果為什么除了十多名同學(xué)之外，全班有三十名同學(xué)集體要求撤換我我該怎么辦還要不要做這個(gè)班主任呢其次，必須直面這樣的事件，而不能選擇逃避。越是采取積極主動(dòng)的方式，越是能夠更快地處理好問題。在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，N老師在全班召開了座談會(huì)。他個(gè)人也就前期的工作中的方法問題做了誠懇的道歉。在這樣的真誠面前，在這樣的“弱勢(shì)”面前，學(xué)生們自然于心不忍（很多時(shí)候，學(xué)生比老師更加寬容），于是給了N老師一個(gè)“留班察看”的機(jī)會(huì)。接下來的日子，師生之間總是顯得有些隔閡的。一次的公開道歉容易做到，但是每日相處的尷尬如何才能化解呢等待N老師的是一個(gè)更為棘手的沖突后遺癥的處理。處理好了，可以獲得鳳凰涅槃式的重生；處理不好，會(huì)從此加重陰影走向消沉。變則通，這是最好的方式。教師在這樣的狀況下，必須修正認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要試著問自己之前是不是以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的學(xué)生，是不是有揠苗助長之嫌疑；之前的一些做法有沒有充分的尊重學(xué)生的意見；是不是被表面的成績迷花了眼，對(duì)平日的一些細(xì)節(jié)沒有引起足夠的重視；是否真正把自己的教育對(duì)象當(dāng)做一個(gè)活生生的人來看待，有沒有設(shè)身處地的考慮過學(xué)生們的感受。思路決定出路，觀念上更新了，就要放慢班級(jí)管理的節(jié)奏，把要達(dá)成的目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)階段性的小目標(biāo)，選擇放下高高在上的師道尊嚴(yán)，主動(dòng)的去和學(xué)生溝通，征詢他們的意見。的確，溝通是最重要的。從前N老師覺得委屈，自己那么辛苦付出那么多為何不討學(xué)生喜歡反而遭遇罷免，就是溝通上出了問題，學(xué)生們除了看到先進(jìn)紅旗掛在班級(jí)外，沒有自己內(nèi)心深處的幸福感，那么紅旗和榮譽(yù)就成了班主任一個(gè)人的，而不是全班同學(xué)的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任要把自己內(nèi)心對(duì)優(yōu)秀班級(jí)的追求內(nèi)化成全體同學(xué)對(duì)優(yōu)秀的追求。學(xué)生就是一面鏡子，從他們的眼中教師是可以看到自己的不足的。做老師的要善于蹲下身子、靜下心來聽聽他們的意見。學(xué)生對(duì)教師提出抗訴的時(shí)候，就像身體向我們發(fā)出的警示一樣，老師要引起充分重視，并做必要的反思和適時(shí)的改變。想起泰戈?duì)柲蔷溆忻脑姴皇前舻腻N擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?？鬃诱f“水或方或長，流必向下，和順溫柔?！钡拇_，“或方或長”的工作方式、“流必向下”的工作信念、“和順溫柔”的工作態(tài)度，將會(huì)使我們的教育也如水一般靜靜地從孩子們的心田處悄然滑過?！景咐尸F(xiàn)】【案例呈現(xiàn)】2他就這樣自暴自棄了他就這樣自暴自棄了為了確保升學(xué)率，初三一開學(xué)，我們學(xué)校將初三的三個(gè)班級(jí)來了一次大改革打亂重組。具體的做法是將初三（1）班拆掉，將原先（1）班中相對(duì)成績好一點(diǎn)的學(xué)生調(diào)到（2）班（3）班，再將其他兩個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生編到新的初三（1）班。

簡介：教育教學(xué)微案例教育教學(xué)微案例黃莊小學(xué)郭必濤一、問題標(biāo)題一、問題標(biāo)題對(duì)于上課表現(xiàn)疲于應(yīng)付，不積極主動(dòng)的學(xué)生。該怎么辦二、問題描述二、問題描述/呈現(xiàn)呈現(xiàn)那是2011年的秋季，有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時(shí)在班上她的成績是中上等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。我估計(jì)，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。三、原因追溯三、原因追溯然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助?？伤髅魇菍懡o我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長長的隊(duì)伍有說有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了田野。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個(gè)心結(jié)，對(duì)她的發(fā)展是很不利的。四、方法四、方法/策略選擇或者技能應(yīng)用（根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫，可以只策略選擇或者技能應(yīng)用（根據(jù)實(shí)際情況選擇填寫，可以只寫方法策略或者技能）寫方法策略或者技能）的班主任”彬想了想，搖了搖頭說“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！薄笆堑?，那你現(xiàn)在感覺怎樣”“好多了，我會(huì)記住你的話，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績趕上來的?！蔽铱隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭說“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！绷?、實(shí)施成效六、實(shí)施成效是啊，又有誰會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢彬同學(xué)可以說是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。后來彬在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績。教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。七、評(píng)價(jià)與反思七、評(píng)價(jià)與反思對(duì)待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚

簡介：課題課題1溶液的形成教學(xué)設(shè)計(jì)溶液的形成教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)象。知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】【重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。難點(diǎn)對(duì)溶解過程的理解?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】五種溶液氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵?！菊n時(shí)安排】【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)設(shè)計(jì)】本課時(shí)主要是以實(shí)驗(yàn)探究形式來完成教學(xué)任務(wù)，通過實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、小組總結(jié)從而得出結(jié)論，教師只是引導(dǎo)、組織好學(xué)生，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)情境創(chuàng)設(shè)教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，讓學(xué)生觀察，并設(shè)疑你想到了什么學(xué)生1看到不同顏色的液體。學(xué)生2可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果。學(xué)生3可能是色素溶在水里的結(jié)果。教師引入同學(xué)們回答得很好，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，同學(xué)們想不想知道這些溶液是怎樣形成的教師板書課題1溶液的形成學(xué)生齊答想教師活動(dòng)下面請(qǐng)同學(xué)們做展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。聯(lián)系實(shí)際誰能說一說你在生活中所見到的溶液，并說出它的溶質(zhì)和溶劑。學(xué)生2糖水，糖是溶質(zhì)，水是溶劑。學(xué)生3醫(yī)生給我打針時(shí)的藥是溶質(zhì)，蒸餾水是溶劑。學(xué)生4醫(yī)生用的碘酒，碘是溶質(zhì)，酒精是溶劑。教師設(shè)疑同學(xué)們回答得很好，對(duì)溶液有了一定的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們?cè)谏钪杏袝r(shí)有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦學(xué)生1這很簡單用水和洗衣粉洗。教師同學(xué)們回答得對(duì)，但我們要知道其中的道理。下面讓我們來做活動(dòng)與探究二藥品碘、高錳酸鉀、水、汽油儀器藥匙、試管若干、膠頭滴管溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象水碘水高錳酸鉀汽油碘汽油高錳酸鉀結(jié)論通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生比較明顯地得出結(jié)論。教師請(qǐng)一個(gè)小組來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。學(xué)生1現(xiàn)象碘不溶于水中，高錳酸鉀能溶于水中；但碘能溶于汽油中，高錳酸鉀不能溶于汽油中結(jié)論不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣，同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也不一樣。學(xué)生2不對(duì)，我認(rèn)為碘是很難溶于水，不應(yīng)是“不溶”。教師點(diǎn)評(píng)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)很認(rèn)真，觀察得也很仔細(xì)，總結(jié)結(jié)論不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。設(shè)疑把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液嗎請(qǐng)同學(xué)們做活動(dòng)與探究三語言的準(zhǔn)確表達(dá)離不開實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察，要充分肯定學(xué)生的準(zhǔn)確表達(dá)。

簡介：前后滾動(dòng)教學(xué)案例前后滾動(dòng)教學(xué)案例北莊鎮(zhèn)中心小學(xué)李亞蘭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以小學(xué)生身心特點(diǎn)為依據(jù)，教師創(chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。選擇運(yùn)用以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，利用教師和學(xué)生之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容1、依據(jù)新課標(biāo)與體育與健康大綱，本課選擇一年級(jí)“前后滾動(dòng)”為主教材。2、游戲春播秋收三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)初步學(xué)習(xí)前后滾動(dòng)的動(dòng)作方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高身體的平衡能力及空間定位感。方向嗎生能師好我看看，口令指揮學(xué)生左右轉(zhuǎn)練習(xí)。師你們辨別方向的能力很強(qiáng)，到大森林去要走很遠(yuǎn)的一段路，有平坦的大路，也有曲折的小路，還要過小橋，大家和老師一定要齊心和力呀咱們出發(fā)吧生“YE”準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備部分師帶生一起跑、走同學(xué)們，看前面就要過小橋了，咱們要掌握好平衡呀（慢跑一圈后，師帶領(lǐng)生平伸兩臂尋找平衡走）。過了小橋就到大森林了，咱們先散開原地休息會(huì)。師聽什么聲音哦，是太陽公公叫小動(dòng)物們做早操鍛煉身體呢，咱們也和他們一起鍛煉好嗎生好老師帶領(lǐng)學(xué)生一起做操世界真美好（自評(píng)通過情景教學(xué)的設(shè)置，學(xué)生邊說兒歌邊和小動(dòng)物們做操，使學(xué)生的關(guān)節(jié)，肌肉得到充分的鍛煉，達(dá)到鍛煉的目的，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我表現(xiàn)意識(shí)）。基本部分基本部分（前后滾動(dòng)）（前后滾動(dòng)）師哎小刺猬每次鍛煉都很積極的，今天他怎么沒來呢我打電話問問，做打電話的姿勢(shì)“詢問”。

簡介：問案例分析用所學(xué)理論分析一則數(shù)學(xué)教學(xué)案例。（此部分為計(jì)分作業(yè)，共20分，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成）案例二元一次方程組的應(yīng)用各環(huán)節(jié)配題一、提出問題，導(dǎo)入新課問題1解二元一次方程組問題2母親26歲結(jié)婚，第二年生個(gè)兒子，若干年后母親的年齡是兒子年齡到3倍，此時(shí)母親的年齡為幾歲解法一設(shè)經(jīng)過X年后，母親的年齡是兒子年齡的3倍。由題意得26X3X解法二設(shè)母親的年齡為X歲。由題意得X3（X－26）二、精選講例，探求新知例某班有45位學(xué)生，共有班費(fèi)2400元錢，準(zhǔn)備給每位學(xué)生訂一份報(bào)紙。已知作文報(bào)的訂費(fèi)為60元/年，科學(xué)報(bào)的訂費(fèi)為50元/年，則訂閱兩種報(bào)紙各多少人鞏固練習(xí)小明和小李兩人進(jìn)行投籃比賽，規(guī)則小明投3分球，小李投2分球，兩人共投中20次，經(jīng)計(jì)算兩人得分相等，問小李和小明各投中幾個(gè)球。三、變式訓(xùn)練，激活學(xué)生思維⑵檢查中發(fā)現(xiàn)，緊急情況時(shí)因?qū)W生擁擠，出門的效率將降低20，安全檢查規(guī)定，在緊急情況下全大樓的學(xué)生應(yīng)在5分鐘內(nèi)通過這4道門安全撤離。假設(shè)這棟大樓每間教師最多有45名學(xué)生，問建造的這4道門是否符合安全規(guī)定。答題要求案例分析必須包括分析和修改二部分，分析要提出問題所在，并進(jìn)行理論分析；修改要詳盡。答案例二元一次方程組的應(yīng)用各環(huán)節(jié)配題分析分析1、本課的配題注重從學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng)、學(xué)生熟悉的事入手選題，有開放型題、變式題，有數(shù)學(xué)思想的滲透，從易到難，由淺入深，應(yīng)該說配題的設(shè)置具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠起到激活學(xué)生思維的作用。2、本課的教學(xué)容量太大且選題具有一定的難度，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生也很難能夠在有限的時(shí)間內(nèi)從容地、完整地完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，由于太多的題不會(huì)做，課堂的時(shí)間等于空耗。3、由于時(shí)間緊，不能給學(xué)生留有充分的思考空間和時(shí)間，學(xué)生對(duì)于習(xí)題所傳達(dá)的知識(shí)、方法很難理解透徹。所以常常出現(xiàn)習(xí)題做了很多，但是在遇見題還是有困難，習(xí)題的功能沒有發(fā)揮。修改1、可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分層次配題。學(xué)生探究的習(xí)題，充分發(fā)揮習(xí)題的功能，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。對(duì)于“實(shí)際問題與二元一次方程組”，不等同于一般例題內(nèi)容的教學(xué)，而是應(yīng)該以探究學(xué)習(xí)的方式完成。從教材設(shè)置的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”及“拓廣探索”欄目下的習(xí)題等都設(shè)置了帶有探究性的問題。對(duì)于這些內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)計(jì)必要的鋪墊，適時(shí)地追問，讓學(xué)生在經(jīng)過自己的努力來克服困難的過程中體驗(yàn)如何探究，而不要替代他們思考，不要過早給出答案，應(yīng)鼓勵(lì)探究多種不同的分析問題和解決問題的方法，使探究過程活躍起來，在這樣的氛圍中可以更好地激發(fā)學(xué)生積極思維，得到更大收獲。所以教學(xué)中不能盲目地?cái)U(kuò)大習(xí)題量，而是要充分發(fā)揮習(xí)題的功能，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生更多的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和相互交流，在主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，使每一位學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

簡介：職高體育健康課足球“腳內(nèi)側(cè)傳球”教學(xué)案例一、案例背景本課以健康第一為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生對(duì)足球基本技術(shù)的掌握不實(shí)踐應(yīng)用。教師嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學(xué)生的模仿帶頭作用，在班內(nèi)形成一個(gè)個(gè)強(qiáng)而有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在愉快、團(tuán)結(jié)的學(xué)練氣氛中激發(fā)對(duì)足球的強(qiáng)烈興趣，感受練習(xí)、比賽的快樂，幵從中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，協(xié)作競(jìng)爭意識(shí)和創(chuàng)新精神。本節(jié)課的教材內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳接球，它是整個(gè)足球技術(shù)勱作非常重要的一部分，體現(xiàn)了足球的基本功，教材的重點(diǎn)是支撐腳的站位和擊球瞬間腳型的控制，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合的集體主義精神。難點(diǎn)是腳內(nèi)側(cè)傳球時(shí)對(duì)球的傳球路線以及力量的控制。本次課授課對(duì)象時(shí)高一年紀(jì)的學(xué)生，他們活波好勱，對(duì)足球運(yùn)勱有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于他們來自丌同的學(xué)校，在對(duì)足球基本技術(shù)技能的掌握上存在著很大的差異，我在本次課的安排中非常強(qiáng)調(diào)體育骨干的作用，通過師生互勱，生生互勱，教師引導(dǎo)，同學(xué)乊間的合作探究，一定能順利達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。二、課埻實(shí)例（一）引入部分分為兩個(gè)部分1、創(chuàng)設(shè)情景一開課打破常規(guī)的教學(xué)模式，引入情景，為了讓學(xué)生能很快的迚入上課狀態(tài)，抓住學(xué)生的心理，利用提問、圖片、道具、角色扮演等多種手段創(chuàng)設(shè)情景。2、分配角色教師提問題“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些足球運(yùn)勱員還知道有哪些著名的足球俱樂部嗎”學(xué)生積極開勱腦筋，伴著提教師活勱在第二次游戲中，再次找出學(xué)生展示，踢球相撞成功次數(shù)最多的一組學(xué)生，為什么他們踢出來的球總能相撞和前面那一組小隊(duì)員比起來有什么丌同學(xué)生活勱學(xué)生積極思考，回答問題教師活勱在第二次游戲中，再次找出學(xué)生展示，踢球相撞成功次數(shù)最多的一組學(xué)生，為什么他們踢出來的球總能相撞和前面那一組隊(duì)員比起來有什么丌同學(xué)生活勱學(xué)生積極思考，回答問題在兩次游戲中，教師選出丌同的學(xué)生典型做出對(duì)比，讓學(xué)生很直觀的發(fā)現(xiàn)問題，幵丏解決問題，最終引出本次課的內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)踢球，教師出示掛圖幵講解腳內(nèi)側(cè)踢球的勱作要領(lǐng)。勱作要領(lǐng)以右腳踢球?yàn)槔?，直線劣跑，左腳支撐在球的側(cè)方15厘米左右，腳尖指向出球方向，膝關(guān)節(jié)微屈；同時(shí)右腳順勢(shì)以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺，腳尖稍翹起，用腳內(nèi)側(cè)部位擊球的中后部。（四）活躍身心1、分組練習(xí)為了加強(qiáng)練習(xí)的強(qiáng)度，更好的讓全班學(xué)生都勱起來，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。將全班分成男女兩隊(duì)繼續(xù)迚行碰撞游戲，教師加入其中一對(duì)，共同游戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤技術(shù)勱作，給予及時(shí)糾正。2、踢準(zhǔn)游戲?yàn)榱烁玫恼{(diào)勱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把星球碰撞游戲更換成踢固定球的踢準(zhǔn)游戲，教師和學(xué)生共同參不游戲，積極給予指導(dǎo)不鼓勵(lì)（五）鞏固拓展利用本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，展開游戲，讓學(xué)生鞏固前面所學(xué)習(xí)的運(yùn)勱技能，迚行星球碰撞比賽。游戲方法全班分成男4隊(duì)，比賽

簡介：1管理經(jīng)濟(jì)學(xué)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典案例分析報(bào)告經(jīng)典案例分析報(bào)告學(xué)院201級(jí)建環(huán)班姓名；學(xué)號(hào)20121110中國洗護(hù)發(fā)產(chǎn)品市場(chǎng)現(xiàn)狀分析中國洗護(hù)發(fā)產(chǎn)品市場(chǎng)現(xiàn)狀分析一、洗發(fā)水行業(yè)背景洗護(hù)發(fā)產(chǎn)品是化妝品行業(yè)乃至日化產(chǎn)業(yè)中市場(chǎng)規(guī)模最大，市場(chǎng)競(jìng)爭難度最大。雖面臨降價(jià)及行業(yè)平均利潤下降的威脅，在可以預(yù)見的未來，洗護(hù)發(fā)產(chǎn)品的平均利潤仍較一般日化產(chǎn)品如洗衣粉、皂類、清潔洗滌劑類為高。而擁有品牌優(yōu)勢(shì)的企業(yè)將獲得3洗發(fā)水市場(chǎng)是一個(gè)塊狀同質(zhì)化非常嚴(yán)重的市場(chǎng)，在品質(zhì)、概念、價(jià)格、促銷方式、傳播模式，甚至包裝風(fēng)格等各方面差異都很細(xì)微的情況下，進(jìn)行差異化探索就顯得非常艱難。而本土洗發(fā)水品牌在外資洗發(fā)水品牌“老大”的陰影下，遭遇突圍乏力的困境。而在市場(chǎng)的歷練中，本土洗發(fā)水品牌霸王、拉芳、好迪、蒂花之秀、迪彩等脫穎而出，走在前頭，或以概念細(xì)分制勝，或以營銷手段創(chuàng)新突圍，在消費(fèi)者的心智中占有相當(dāng)分量。在以批發(fā)市場(chǎng)為主渠道的廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場(chǎng)，近五年來拉芳、蒂花之秀、好迪、采樂4大流通巨頭地位至今無人能撼。新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，洗發(fā)水是三、四級(jí)市場(chǎng)消費(fèi)者的三大必備用品之一，滲透率都在95以上，約一半的縣城消費(fèi)者的購買價(jià)格在每瓶15元以下，而在農(nóng)村，這一數(shù)字達(dá)到了六成以上。材料二通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在洗發(fā)水領(lǐng)域的一些主要品牌正在逐步失去它們的市場(chǎng)份額，而消費(fèi)者購買的品牌總數(shù)卻在一直增長。據(jù)IMI調(diào)查，有40～50的消費(fèi)者在將來6個(gè)月更換洗發(fā)水品牌的考慮。而品牌的轉(zhuǎn)換將會(huì)在一個(gè)消費(fèi)者心目中業(yè)已存在的品牌清單內(nèi)進(jìn)行，能否進(jìn)入這個(gè)清單也便是品牌或溝通的價(jià)值所在。有人說這個(gè)事實(shí)證明消費(fèi)者對(duì)品牌差異的感覺正在下降。品牌轉(zhuǎn)換已成為洗發(fā)水市場(chǎng)消費(fèi)者的基本購買行為。

簡介：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析2012年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓課堂數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來?！景咐俊景咐拷虒W(xué)“用9的口訣求商”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“9的乘法口訣”，教師讓學(xué)生用“9的乘法口訣”編除法算式。學(xué)生熱情極高地編起算式來生19÷1生218÷2生345÷9生43÷9生4剛說完，其他學(xué)生都喊起來“老師，他編錯(cuò)了?！边@個(gè)同學(xué)難過地低下了頭，害羞得快要哭了。這時(shí)，教師走到那位同學(xué)身邊，輕輕撫摸他的頭說“同學(xué)們，其實(shí)他很了不起，這道題他沒編錯(cuò)，只是要等到我們上六年級(jí)的時(shí)候才會(huì)做呢”（同學(xué)們都很詫異，過一會(huì)，教室里響起熱烈的掌聲，這個(gè)同學(xué)也慢慢抬起了頭）在此，正是教師輕輕的撫摸、充滿贊賞的鼓勵(lì)在生4的內(nèi)心激起波瀾，使他重新找回了自信?！罢l能把‘3÷9’這個(gè)算式的‘3’重新?lián)Q成一個(gè)數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式”正是老師靈活的教學(xué)機(jī)智，才激起了學(xué)生后續(xù)的動(dòng)力，才使課堂煥發(fā)生命的活力。課堂教學(xué)中教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。在這個(gè)案例中，教師能及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，并給予積極的評(píng)價(jià)，得到每個(gè)孩子的認(rèn)可。教師利用學(xué)生的錯(cuò)誤，巧妙設(shè)計(jì)，走出教材的框框，使課堂成為學(xué)生暢所欲言、放飛思維的場(chǎng)所。

簡介：學(xué)校代碼10270學(xué)號(hào)碩士學(xué)位論文論文題目基于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)?；趯?dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究式的初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究學(xué)院專業(yè)研究方向THESTUDYOFABILITYOFINDEPENDENTLEARNINGOFMIDDLESCHOOLSTUDENTINENGLISHBASEDONTHELEARNINGPLANGUIDEABSTRACTTHETALENTISTHEFIRSTPRODUCTIVEPOWEROFSOCIETYANDTHEDEVELOPMENTOFTALENTMUSTNEEDEDUCATIONATTHEENDOFLASTCENTURY,OURCOUNTRYADOPTEDTHESTRENGTHENINGTHECOUNTRYTHROUGHTALENTSOURCOUNTRYPAYMOREATTENTIONTOTHEEDUCATIONANDADOPTLOTSOFREFORMMEASURESIMPROVINGTHEABILITYOFINDEPENDENTLEARNINGOFSTUDENTISTHEKEYPOINTOFOUREDUCATIONREFORMTHEABILITYOFINDEPENDENTLEARNINGISONEBASICABILITYFORMIDDLESCHOOLSTUDENT,ITISGOODFORTHEGROWTHANDFITSOCIALENVIRONMENTFORTHEMINRECENTYEARS,THE

簡介：八年級(jí)八年級(jí)下數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)平行四邊形平行四邊形教學(xué)案教學(xué)案第1頁共20頁年月日周日周1DACB61平行四邊形的性質(zhì)平行四邊形的性質(zhì)（一）教學(xué)過程活動(dòng)一準(zhǔn)備兩個(gè)全等的三角形，將它們相等的一組邊重合，得到一個(gè)四邊形1你得到了怎樣的四邊形與同伴交流一下2觀察拼出的這樣一個(gè)四邊形,這個(gè)四邊形的對(duì)邊有怎樣的位置關(guān)系為什么3平行四邊形的定義的四邊形叫做平行四邊形如圖∵AD//BC，∴四邊形ABCD是平行四邊形；平行四邊形的不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)連成的一條線段叫做它的。如圖,四邊形ABCD是平行四邊形,記作“”結(jié)論平行四邊形是中心對(duì)稱圖形，兩條對(duì)角線的交點(diǎn)是它的對(duì)稱中心?；顒?dòng)二平行四邊形是一種特殊的四邊形，它除具有四邊形的性質(zhì)和兩組對(duì)邊分別平行外，猜想邊和角之間的數(shù)量關(guān)系（對(duì)邊，對(duì)角）并證明你的結(jié)論。點(diǎn)撥解決四邊形問題的常用方法轉(zhuǎn)化為三角形的問題3總結(jié)（1）平行四邊形的性質(zhì)平行四邊形是中心對(duì)稱圖形。（2）平行四邊形的性質(zhì)定理1（3）平行四邊形的性質(zhì)定理2幾何語言∵四邊形ABCD是平行四邊形（已知）∴//，//（）；∵四邊形ABCD是平行四邊形（已知）∴AB＝，BC＝（）∵四邊形ABCD是平行四邊形（已知）∴∠A＝，∠B＝（）八年級(jí)八年級(jí)下數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)平行四邊形平行四邊形教學(xué)案教學(xué)案第3頁共20頁年月日周日周361平行四邊形的性質(zhì)（二平行四邊形的性質(zhì)（二）教學(xué)過程活動(dòng)一如圖，?ABCD的兩條對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O1圖中有哪些三角形是全等的有哪些線段是相等的2想辦法驗(yàn)證你的猜想3平行四邊形的性質(zhì)定理3平行四邊形的對(duì)角線幾何語言∵四邊形ABCD是平行四邊形（已知）∴AO＝＝12AC，BO＝＝12BD（___________）例1已知如圖，在?中，對(duì)角線相交于點(diǎn)，過點(diǎn)分別交于點(diǎn)求證活動(dòng)二做一做如圖，在?ABCD中，，已知∠ODA＝90°，OA＝6CM，OB＝3CM，求AD、AC的長課堂練習(xí)1在?ABCD中，對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O，AC＝12CM，BD＝18CM，AD＝13CM，則△BOC的周長為2．已知?ABCD的兩條對(duì)角線相交于點(diǎn)O，OA＝5，OB＝6，則AC＝，BD＝3如圖，小斌用一根50米長的繩子圍成一個(gè)平行四邊形場(chǎng)地，其中一邊長16M，則其他三邊的長分別為、、。3已知?ABCD中，AB＝12，BC＝6，對(duì)邊AD和BC的距離是4，則對(duì)邊AB和CD間的距離是4?ABCD的兩條對(duì)角線相交于O，OA，OB，AB的長度分別為3CM、4CM、5CM，求其它各邊以及兩條對(duì)角線的長度。

簡介：完美WORD格式整理分享科目計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)授課班級(jí)13班授課時(shí)間2009年上期授課題目及章節(jié)、頁碼11計(jì)算機(jī)發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域P2教學(xué)目的1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。2、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的分類與特點(diǎn)。3、了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域教學(xué)重點(diǎn)1、計(jì)算機(jī)發(fā)展及分類；2、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及應(yīng)用。難點(diǎn)計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)。授課類型新授課教學(xué)方法講解課時(shí)1、2教學(xué)過程任務(wù)一任務(wù)一計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展過程及趨勢(shì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展過程及趨勢(shì)信息設(shè)備可以是電視、廣播、移動(dòng)電話等，以學(xué)生熟知的電視為例，用問題啟發(fā)。例如，電視信號(hào)的發(fā)展從模擬到數(shù)字、電視信號(hào)傳輸設(shè)備的發(fā)展從電視基站微波接力傳播到衛(wèi)星傳送數(shù)字信號(hào)，從同軸電纜傳輸?shù)焦饫w進(jìn)戶等，解釋人是如何與信息設(shè)備、信息來源、網(wǎng)絡(luò)等組成一個(gè)封閉的系統(tǒng)。在這樣一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，人是得到何種類型的信息，每種信息傳播的特點(diǎn)，重點(diǎn)講述人與發(fā)明的計(jì)算機(jī)如何在這個(gè)系統(tǒng)中作用的。1、計(jì)算機(jī)的發(fā)展首先，提出“什么是計(jì)算機(jī)”的問題，給學(xué)生建立計(jì)算機(jī)的定義計(jì)算機(jī)為一種可以接受輸入、處理數(shù)據(jù)、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)并產(chǎn)生輸出的裝置。計(jì)算機(jī)是電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的簡稱，是一種能自動(dòng)地、高速地進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算和信計(jì)算機(jī)是電子數(shù)字計(jì)算機(jī)的簡稱，是一種能自動(dòng)地、高速地進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算和信息處理的電子息處理的電子設(shè)備。它主要由一些機(jī)械的、電子的器件組成設(shè)備。它主要由一些機(jī)械的、電子的器件組成，再配以適當(dāng)?shù)某绦蚝蛿?shù)據(jù)，程序及數(shù)據(jù)輸入后，再配以適當(dāng)?shù)某绦蚝蛿?shù)據(jù)，程序及數(shù)據(jù)輸入后可以自動(dòng)執(zhí)行，用以解決某些實(shí)際問題?？梢宰詣?dòng)執(zhí)行，用以解決某些實(shí)際問題。第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)ENIAC產(chǎn)生于1946年的美國賓夕法尼亞大學(xué)，先后經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路、超規(guī)模集成電路四個(gè)發(fā)展階段。其次，歸納并補(bǔ)充學(xué)生回答的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域的答案。介紹當(dāng)今世界以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)三大杠桿的支撐下的信息化社會(huì)將給人類再一次帶來生產(chǎn)力的飛躍發(fā)展。發(fā)展階段第一代19461958年第二代19461958年第三代19461958年第四代19461958年邏輯元件電子管晶體管中小集成超大集成主存儲(chǔ)器磁芯、磁鼓磁芯、磁鼓半導(dǎo)體存儲(chǔ)器半導(dǎo)體存儲(chǔ)器輔助存儲(chǔ)器磁鼓、磁帶磁鼓、磁帶、磁盤磁鼓、磁帶、磁盤磁帶、磁盤、光盤處理方式機(jī)器語言、匯編語言作業(yè)連續(xù)處理、編譯語言實(shí)時(shí)、分時(shí)多道程序?qū)崟r(shí)、分時(shí)處理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)運(yùn)算速度次/S幾千幾萬幾萬幾十萬幾十萬幾百萬幾百萬百億主要特點(diǎn)體積大、耗電大、可靠性差、價(jià)格昂貴、維修復(fù)雜體積較小、重量輕、耗電小、可靠性較高小型化、耗電少、可靠性高微型化、耗電極少、可靠性很高完美WORD格式整理分享科目計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)授課班級(jí)13班授課時(shí)間2009年上期授課題目及章節(jié)、頁碼12計(jì)算機(jī)系統(tǒng)P5教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)組成微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的主要外部部件的名稱。2、熟悉硬件和軟件所包括的主要內(nèi)容硬件的主機(jī)和外設(shè)；軟件的種類。3、認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)的主板系統(tǒng)單元電路組成的電子器件的名稱及其功能。4、熟悉常用的外存儲(chǔ)器設(shè)備的種類及使用特點(diǎn)硬盤、閃盤、光盤及光盤驅(qū)動(dòng)器等。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)外部主要組成設(shè)備。2、認(rèn)識(shí)常用外存儲(chǔ)器的種類及功能。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成、工作原理和主要技術(shù)指標(biāo)授課類型新授課教學(xué)方法講解課時(shí)3、4教學(xué)過程任務(wù)一任務(wù)一認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)的組成認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)的組成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。硬件是計(jì)算機(jī)物理裝置，看得見，摸得著的實(shí)體。軟件系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中運(yùn)行的程序，這些程序使用的數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的文檔集合?！笆裁词莻€(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”的問題。教師再給學(xué)生概括小結(jié)“盡管個(gè)人計(jì)算機(jī)的外觀各有不同，但其系統(tǒng)組成通常都包括以下的部件計(jì)算機(jī)系統(tǒng)單元主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、磁盤驅(qū)動(dòng)器、CDROM或DVDROM驅(qū)動(dòng)器或光盤刻錄機(jī)、音箱、打印機(jī)等”引導(dǎo)學(xué)生過渡并完成下一個(gè)活動(dòng)。任務(wù)二任務(wù)二認(rèn)識(shí)主板系統(tǒng)單元認(rèn)識(shí)主板系統(tǒng)單元展示計(jì)算機(jī)系統(tǒng)單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，剖析微型計(jì)算機(jī)主板的組成結(jié)構(gòu)，向?qū)W生展示CPU、內(nèi)存儲(chǔ)器、芯片組（南橋、北橋芯片）、總線、BIOS芯片是什么樣子的，初步認(rèn)識(shí)它們的外觀，并學(xué)習(xí)系統(tǒng)單元電路的主要部件特點(diǎn)、功能與作用等知識(shí)。

簡介：1教師職稱評(píng)定考試題（教育學(xué)）251、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。2、我國春秋末年的學(xué)記作者為孟子的學(xué)生樂正克是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的論演況家的教育早約三百年。其中的主要思想有“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”反映了啟發(fā)性教學(xué)原則；“教學(xué)相長”體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。3、捷克夸美紐斯1632年的大教學(xué)論是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級(jí)授課制。4、美國杜威的民本主義與教育強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。5、蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)與發(fā)展把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。6、美國布魯納的教育過程的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的給教師的建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。8、教育的概念廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。9、教育的社會(huì)屬性有永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。10、我國封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是“四書”大學(xué)、中庸、論語、盂子；“五經(jīng)”詩、書、禮、易、春秋；其貫穿了儒家思想?！傲嚒笔侵福ǘY、樂、射、御、書、數(shù)）。11、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程。12、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。18、美育的任務(wù)（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)與能力；2培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；3培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會(huì)、家庭予以保證的國民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。22、教書育人是教師的根本任務(wù)。23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。24、教師的素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。26、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是1尊師愛生；2民主平等；3教學(xué)相長。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。29、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。31、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。32、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論英國洛克和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論英國斯賓塞都是錯(cuò)誤的。33、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。34、教學(xué)過程的基本階段1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2感知教材，形成表象；3理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；4鞏固知識(shí)；5運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。35、主要的教學(xué)原則1科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；2理論聯(lián)系實(shí)際的原則；3直觀性原則；4啟發(fā)性原則；366、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。67、創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就動(dòng)機(jī)理論。68、感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的整合。69、生物鐘現(xiàn)象人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。70、知覺的特性選擇性、整體性、理解性、恒常性。71、注意的特點(diǎn)指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。72、注意的種類不隨意注意無意注意、隨意注意有意注意、隨意后注意有意后注意。73、思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。74、思維的種類1根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分動(dòng)作思維、形象思維、抽象邏輯思維。2根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分非形式邏輯思維、形式邏輯思維。3根據(jù)指向性和答案不同分集中思維、發(fā)散思維求異思維。75、思維的過程分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。76、思維的基本形式概念、判斷、推理。77、解決問題的思維活動(dòng)1提出問題發(fā)現(xiàn)矛盾的過程。2明確問題找出主要矛盾的過程。3提出假設(shè)以假設(shè)形式找到解決問題方案。4檢驗(yàn)假設(shè)通過理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè)。78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對(duì)解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。79、定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。80、遷移是已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的影響。一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)另一種知識(shí)技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類旁通；反之為負(fù)遷移。81、理解是學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。82、想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工面創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)想象的原因和動(dòng)力。83、想象的種類1根據(jù)想象時(shí)有無目的意圖分有意想象、無意想象2在有意想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分再造想象、創(chuàng)造想象；3根據(jù)想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分幻想、理想、空想。84、良好思維品質(zhì)的特性1廣闊性與深刻性。2獨(dú)立性與批判性。3邏輯性。4靈活性和敏捷性。5創(chuàng)造性。85、記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工況來看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過程。86、記憶的分類1根據(jù)內(nèi)容與對(duì)象分形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。2根據(jù)信息加工與記憶階段分瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。88、遺忘對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。89、聯(lián)想的種類與規(guī)律接近性聯(lián)想空間、時(shí)間上的接近、相似性聯(lián)想性質(zhì)上相似、對(duì)比律性質(zhì)上、特點(diǎn)上形成對(duì)比、因果律因果關(guān)系。90、良好的記憶品質(zhì)有敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性指能否及時(shí)地從記憶中提取出所需的知識(shí)，是提取的應(yīng)用特性。91、技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。92、知識(shí)為活動(dòng)提供定向依據(jù)，而技能控制活動(dòng)的執(zhí)行。93、高原現(xiàn)象在操作技能練習(xí)到中期，會(huì)出現(xiàn)成績進(jìn)步的暫停頓現(xiàn)象。94、能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。知識(shí)、技能達(dá)到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級(jí)表現(xiàn)形式。96、超常兒童智商在130以上；低常兒童智商在70以下。97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會(huì)性的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為快樂、悲哀、恐懼；情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時(shí)間可分為心境、激情與應(yīng)激。98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。99、意志行動(dòng)的目的沖突有四種形式雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動(dòng)分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì)；強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強(qiáng)、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。101、性格是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個(gè)性中的核心部分。102、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。

簡介：小學(xué)體育教學(xué)案例分析及反思范文小學(xué)體育教學(xué)案例分析及反思范文一、背景本節(jié)課選用投擲輕物和游戲“叫號(hào)賽跑”兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，采用模仿法、自由練習(xí)法、觀察法、自我體驗(yàn)法、提問法、分層次練習(xí)法、我導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練法，情景教學(xué)，合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手法貫穿課堂。教學(xué)中注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題，活動(dòng)中體驗(yàn)成功，評(píng)價(jià)中找到差距，確實(shí)在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到參與的樂趣。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。二、案例介紹小學(xué)三年級(jí)一學(xué)習(xí)內(nèi)容1投擲輕物2游戲叫號(hào)賽跑二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把這些三年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生們活潑愉快，課堂氣氛活躍。培養(yǎng)他們的自主性、終身體育的意識(shí)和創(chuàng)造能力，把“教學(xué)”轉(zhuǎn)化成“點(diǎn)撥”。2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。三教學(xué)設(shè)計(jì)答得非常好，要準(zhǔn)下面在我們的訓(xùn)練場(chǎng)地中間就有一座敵人的碉堡，咱們就來比一比，看誰能夠準(zhǔn)確擊中在我的統(tǒng)一口下，先在大的圓上投，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇，可以在大圓上投，也可以在小圓上投。再男女分組投，看哪一組投中得多。最后讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)輪流投，如果用右手能投中的，可以嘗試左手投，投擲幾次后，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法，練習(xí)過程中，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，在我示范的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生表演，組織小組討論，營造一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。在教學(xué)過程中，在盡情的“玩”中入趣、入情、入境，逐漸從“玩”的心態(tài)向有意主動(dòng)的學(xué)習(xí)過渡，使這堂課達(dá)到“課開始，情趣生課進(jìn)行，情趣濃課結(jié)束，情趣存”的教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂中樂學(xué)、會(huì)學(xué)，融“快樂體育”于教學(xué)中。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)軍營情境的過程中，通過語言滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國防教育，體現(xiàn)了“育體就是育人”的教育思想。接下來就用游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂，做一個(gè)奔跑的游戲“叫號(hào)賽跑”。我講解游戲的方法和規(guī)則，游戲過程中我引導(dǎo)學(xué)生在圓上以兒歌形式做各種模仿動(dòng)作并發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)拔、糾正。練習(xí)的場(chǎng)面非常熱烈，游戲時(shí)，用編寫的兒歌和小紅星等獎(jiǎng)品以及教師恰如其分的語言來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，又讓學(xué)生在經(jīng)歷挫折和克服困難中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成合作與競(jìng)爭意識(shí)及積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。同時(shí)也提高了學(xué)生的速度素質(zhì)，使教學(xué)達(dá)到了高潮。通過這一游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，

簡介：郟縣新世紀(jì)小學(xué)郟縣新世紀(jì)小學(xué)家長家教態(tài)度及教學(xué)方法轉(zhuǎn)變典型案例家長家教態(tài)度及教學(xué)方法轉(zhuǎn)變典型案例我們結(jié)合新的形式重新制定了家長學(xué)校規(guī)劃對(duì)家長學(xué)?；菊n程做了修改和調(diào)整。以家長學(xué)校的基本課程為基礎(chǔ)，向家長們傳授家庭教育方面的理論知識(shí)及實(shí)際操作辦法，使家長們?cè)谔岣呒医汤碚撍降耐瑫r(shí)，提高家教水平?；菊n程為關(guān)注孩子的需要，從孩子的需要出發(fā)，關(guān)注孩子的生理及心理上的健康成長。幫助孩子學(xué)會(huì)思考通過家長和學(xué)校合作交流，家長的教育態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，例如家長主見都認(rèn)識(shí)到在教育孩子時(shí)應(yīng)該做到第一、激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。人的知識(shí)與思維能力是相互依存，相互促進(jìn)的。杜甫早就說過“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”。因此要激發(fā)孩子強(qiáng)烈的求知欲，大量的吸取人類的精神財(cái)富，豐富其頭腦。同時(shí)還要讓孩子認(rèn)真觀察生活，關(guān)心周圍發(fā)生的事情，于是鼓勵(lì)其多提問，掌握各種新的知識(shí)。第二、養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。人的腦力與體力一樣，要經(jīng)常鍛煉，否則他就會(huì)退化、萎縮。韓愈說“行成于思，毀于隨”，魯迅強(qiáng)調(diào)“多思”。要從小培養(yǎng)孩子多思的習(xí)慣，凡事多問幾個(gè)為什么，即使找到答案，思考也不要停止，要收益。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。他常對(duì)兒子講“我們不求無怨無悔，但求無愧于心。”他不求兒子辦大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必須重視過程。孩子考砸的時(shí)候，幫孩子分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類似錯(cuò)誤，教育的目的就達(dá)到了。當(dāng)然還有很多家長都通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)和教師的溝通在教育孩子方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，不僅是家長教育省心了，教師上課也變得輕松了，最重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還提高了很多真得讓所有人都感到很欣慰，取得了雙贏的效果。另外這項(xiàng)活動(dòng)的開展，也深受老師、家長的好評(píng)，學(xué)校和社會(huì)、家庭之間的距離拉近了，家長參加家長學(xué)校的積極性也越來越高了，家長參與學(xué)校教育教學(xué)，出謀獻(xiàn)策的積極性也提高了，有效地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的效果。家長學(xué)校還利用家長開放日活動(dòng)，向家長們宣傳，使全體家長認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育與自己切身利益的關(guān)系，要求家長全力支持學(xué)校工作。形成學(xué)校、家庭在思想上、行動(dòng)上一致的創(chuàng)建熱潮。我們?cè)谕七M(jìn)家庭和學(xué)校教育的同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)爭取為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，為此我們不斷努力?？偨Y(jié)出以下教育經(jīng)驗(yàn)