首都高校教師壓力源與壓力強(qiáng)度研究.pdf

1、近幾年來，高校教師中屢屢出現(xiàn)“生命透支”和“英年早逝”的現(xiàn)象，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，昔日大部分安于清貧、潛心教學(xué)和科研的高校教師，現(xiàn)在不得不面對(duì)各種新的挑戰(zhàn)。眾多的研究表明高校教師正承受著來自各方面的壓力，所以關(guān)注教師的生存狀態(tài)，探究教師壓力的來源并尋求緩解教師壓力的解決方法，成為本文重點(diǎn)研究的問題。 基于研究教師壓力的理論和現(xiàn)實(shí)意義，本研究嘗試從高校教師的壓力源及壓力強(qiáng)度入手，通過文獻(xiàn)綜述和理論研究，并結(jié)合實(shí)證研究確定高校

2、教師壓力的主要來源，剖析其內(nèi)在的相關(guān)性，同時(shí)采用以壓力量表法為主的研究方法，對(duì)不同教師群體的壓力強(qiáng)度進(jìn)行比較，從而進(jìn)一步了解不同教師群體(性別、婚姻狀況、年齡、職稱、學(xué)歷、崗位情況、月收入等方面)承受壓力的差異。 通過實(shí)證分析，本研究提出教師壓力模型，即壓力的大小與三個(gè)主要因素相關(guān)：首先是壓力強(qiáng)度，即壓力刺激程度，它與單個(gè)壓力強(qiáng)度及壓力源總量成正比。其次是壓力的持續(xù)性，即壓力帶給人們影響的持續(xù)時(shí)間，它與壓力大小成正比。再次是壓力

3、承受個(gè)體的個(gè)性特征，即個(gè)人應(yīng)對(duì)壓力能力的大小，它與人格模式、心理承受能力、自我調(diào)適能力、個(gè)人控制能力等方面有關(guān)，與壓力大小成反比。影響教師壓力大小的因素是多元的，這是基于高校教師作為一個(gè)正常人的多元化需求而產(chǎn)生的。不僅有來自工作上的壓力，同時(shí)還有來自社會(huì)的、生活的壓力，更有來自教師自我需求所引起的各種壓力。因此本文對(duì)壓力源的研究是多方面的，僅僅停留于某一方面都將無法全面反映高校教師壓力的真實(shí)狀況。 在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上分析高校教師