高中新課程標準下“函數(shù)概念”的教與學.pdf

1、函數(shù)概念教學一直是高中數(shù)學教學的一大難點，函數(shù)概念教學和學習也一直令許多教師和學生感到頭痛．《普通高中數(shù)學課程標準》從教學目標、教學內(nèi)容、學習方式以及評價方式等方面也提出了新的要求，新的轉(zhuǎn)變．如何根據(jù)新課標理念的要求，突破函數(shù)概念教與學的難點是我們廣大教育工作者應該思考的問題．
　　 本文以一定的教育學、心理學等理論作為基礎，借助于已有的研究成果并結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，從“教材”、“學生”、“教師”、三個維度對“函數(shù)概念”學習和教

2、學進行研究分析得出相關的結(jié)論．首先，從初中、高中函數(shù)內(nèi)容教材比較分析入手，提出函數(shù)概念教學銜接的幾點建議．其次，通過階段測試的統(tǒng)計分析，并結(jié)合訪談，著重從學生對函數(shù)定義理解、函數(shù)表示方法理解、函數(shù)性質(zhì)的理解三方面進行分析．接著，采用質(zhì)的研究方法，通過分析教師教學設計及課堂教學過程，得到影響函數(shù)概念學習的教學因素：情境問題的使用、教師對教學目標定位及概念內(nèi)涵外延的理解、概念形成過程中教學環(huán)節(jié)的把握、概念教學中學生思維的參與．最后，本文就新