初探高等教育個(gè)人價(jià)值的顯現(xiàn).pdf

1、關(guān)于教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的研究一直是教育理論研究的一個(gè)盲點(diǎn).這是因?yàn)楫?dāng)前的教育價(jià)值理論研究主要遵循著宏觀的視角和思路,我們需要換一種視角和方法進(jìn)行探究.該文就對(duì)高等教育個(gè)人價(jià)值的顯現(xiàn)做一個(gè)初步的研究.第一部分是研究方法的理論探討.以模式論、建構(gòu)主義和主體性哲學(xué)為理論基礎(chǔ),提出了大學(xué)生個(gè)人發(fā)展模式的概念,運(yùn)用模式研究的方法概括出了大學(xué)生個(gè)人發(fā)展模式的三個(gè)要素,即價(jià)值取向、資源整合和行為規(guī)范.第二部分是以大學(xué)生個(gè)人發(fā)展模式概念為基本框架,運(yùn)用半開放

2、性的訪談方法對(duì)高等教育個(gè)人價(jià)值顯現(xiàn)的機(jī)制進(jìn)行了研究.通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的價(jià)值取向是高等教育個(gè)人價(jià)值顯現(xiàn)的先導(dǎo)力量;而大學(xué)生資源整合的過(guò)程則是高等教育個(gè)人價(jià)值顯現(xiàn)的主要運(yùn)作機(jī)制;大學(xué)生對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)同與否會(huì)影響到教育資源個(gè)人價(jià)值的顯現(xiàn);此外,高等教育自身的一些因素也會(huì)制約著其個(gè)人價(jià)值的顯現(xiàn).高等教育理性個(gè)人價(jià)值在大學(xué)生建構(gòu)個(gè)人發(fā)展模式的過(guò)程中不僅是內(nèi)化的過(guò)程,也是顯現(xiàn)的過(guò)程;而工具性的個(gè)人價(jià)值則主要是內(nèi)化的過(guò)程;而且理性個(gè)人價(jià)值的顯現(xiàn)是