高中生物學課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng).pdf

1、新課改的實施，要求學生學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向發(fā)現(xiàn)式學習轉變，以弘揚學生為主體的自主學習理念，突顯培養(yǎng)問題意識的重要性。問題意識是創(chuàng)新精神的基石。如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，是創(chuàng)新教育的重要內容。在我國當前學科教學過程中，學生問題意識的培養(yǎng)未被重視，問題意識缺失比較嚴重。 本文以高中生物學科教學實踐為基礎，對國內外學生問題意識培養(yǎng)的研究進行文獻綜述；從傳統(tǒng)文化、評價制度、教

2、學觀念、教學方法等角度，對學生問題意識缺乏的原因及其培養(yǎng)的積極意義進行分析；對相關的理論依據(jù)與在高中生物學科開展問題意識培養(yǎng)的可行性進行分析；并提出高中生物學課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的實施策略；在理論研究的基礎上，進行實踐研究，提供相關的案例。通過觀察法、問卷調查法、教育實驗法等方法進行的實驗研究表明：課堂教學中，實施問題意識培養(yǎng)策略后，學生敢于提問了、喜歡提問了、提問能力有了一定的提高；課堂教學中注重問題意識的培養(yǎng)對學生學業(yè)成績的提