重點高中數(shù)學差異教學理論與實踐.pdf

1、摘要重點高中擴大招生以后，學生數(shù)學學習的個體間差異隨之加大，面對差異，數(shù)學教學應如何有效地進行，是擺在重點高中數(shù)學教師面前的現(xiàn)實問題。針對這個課題，有研究者提出實行分層教學，有研究者提出合作學習，有研究者對數(shù)學優(yōu)秀生培養(yǎng)進行研究，有研究者對數(shù)學學業(yè)不良學生進行研究，有研究者對男女生的差異進行調(diào)查。但目前還沒有較系統(tǒng)的理論體系，研究一般沒有采取對比實驗研究，其結論失去可信度，或只是理論假設，根本沒有進行實踐，或只有現(xiàn)象調(diào)查及內(nèi)因分析，沒有

2、教學對策，或有教學對策，但不是來自于教學實踐的總結，只是推理研究。本研究針對重點高中學生的數(shù)學差異，以科學的心理學和教育學理論為依據(jù)，以差異教學為主線，以多元化的研究思路為依托，對重點高中數(shù)學差異教學理論和實踐作了科學而深入的探討，力圖構建重點高中數(shù)學差異教學理論體系，為當前的重點高中數(shù)學教學服務。但由于時間和能力所限，筆者只做了以下工作。1在對數(shù)學學習特點進行綜述的基礎上，對重點高中數(shù)學差異教學進行界定，并論述了其哲學基礎、心理學基礎

3、和教育學基礎。2.通過對國外高中數(shù)學課程的考察，提出重點高中在數(shù)學課程目標、數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學課程實施和數(shù)學課程評價各方面體現(xiàn)差異化，并根據(jù)時代的不同而呈現(xiàn)差異化，教師可根據(jù)自身的特點選擇差異化的課程，學生也可根據(jù)自己的需要選擇差異化的課程。3.對文獻中提出的班級教學組織條件下進行差異教學的對策作了分析，對目前文獻中提出的按能力分組分層教學進行了試驗研究，結果表明:這種教學形式對學生的數(shù)學成績和心理都有消極影響，應該放棄對合作學習進行了

4、可行性分析，結論是:在當前重點高中大班額等條件下，合作學習不能作為差異教學的組織形式提出:班級授課組織內(nèi)，適應個別差異的學習過程個別化的強化的形式，是目前重點高中數(shù)學差異教學可實行的最佳選擇。4在多年實踐和文獻研究的基礎上，提出通過考試和對學生課內(nèi)外表現(xiàn)的觀察識別重點高中數(shù)學優(yōu)秀生的方法，并從課內(nèi)和課外兩個方面提出針對重點高中數(shù)學優(yōu)秀生培養(yǎng)的教學建議，此理論在作者實踐中己收到良好效果。5.針對重點高中男女生在學習數(shù)學的自信心、思維方式、

5、數(shù)學解題思維定勢以及空間想象力方面的差異，依據(jù)有關的教學理論，提出教學建議，以使男女生揚長補短，共同提高數(shù)學學習水平。關鍵詞:數(shù)學學習差異教學數(shù)學優(yōu)秀生男女生studyhowtoidentifyandtraintheexcellentinkeyhighschoolmathleaming.Thishasachievedagreatdealinthewritersteaching.5.Havingmadesuggestionsaccordi

6、ngtorelevantteachingtheorieswithregardtostudentsconfidencewayofthinkingandsolvingmathproblemsandtheirdiferencesinspecialimaginationsothatbothmaleandfemalestudentscancarryforwardtheiradvantagesandavoiddisadvantagesandimpr