課堂美術(shù)批評(píng)與主體性人格培育研究.pdf

1、人的主體性素質(zhì)已成為社會(huì)對(duì)人的基本素質(zhì)要求。客觀世界的開放與發(fā)展，孕育了它的復(fù)雜與易變。在學(xué)校教育中如何確立起學(xué)生的主體意識(shí)、完善和發(fā)展自我意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生主體性人格的培育，使其自覺的將德性追求當(dāng)作人生的目的和歸宿，成為既具有相應(yīng)知識(shí)技能，又具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的新型人才是十分有價(jià)值的研究性課題。 本文通過對(duì)主體性教育理論的梳理和課堂美術(shù)批評(píng)教學(xué)活動(dòng)的展開，將課堂美術(shù)批評(píng)與學(xué)生主體性人格培育相結(jié)合。通過分析藝術(shù)審美發(fā)展

2、變化的過程和趨勢，來引證美術(shù)教育課堂教學(xué)中批評(píng)和互動(dòng)教學(xué)的必要性和科學(xué)性。積極探討如何在美術(shù)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體、以藝術(shù)為媒介，教師積極引導(dǎo)欣賞、批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考與交流，實(shí)現(xiàn)主體性人格的健全和發(fā)展。 全文分為四個(gè)部分: 第一章論述了學(xué)生主體性人格培育的迫切性。主體性教育是時(shí)代的呼喚，是世界發(fā)展的潮流，發(fā)達(dá)國家的教育改革也為我們的課改提供了參考和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 第二章對(duì)主體性、主體性教育、主體性人格培育等理論進(jìn)