高中數(shù)學合作式學習探究.pdf

1、轉(zhuǎn)變學習方式是新一輪課程改革的顯著特征。今天的學習方式就是明天的生存和生活方式。倡導合作、探究的學習方式其意義不只是學習本身,它關系到學生未來的生活方式和工作質(zhì)量。因此需要改變原來單一的、被動的學習方式,充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體性的、多樣性的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習；改變課程實施過程中過分強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的

2、能力。學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的過程中,教師必須從時空上為學生的主動學習創(chuàng)造條件,讓學生同桌合作、小組合作、全班討論、學生“執(zhí)教”和情景表演等多種形式學習,一句話,合作學習是學生主動學習的重要方式之一。
　　 本文從高中數(shù)學課堂教學中實施合作學習的必要性、普及性等方面作了理論與實踐的研究與探索,充分證實了在課改背景下高中數(shù)學課堂運用合作學習教學模式的可行性,對培養(yǎng)學生由學會變?yōu)闀W有參考價值。
　　 第一部分就選題

3、的目的和意義、合作學習的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究方法作了闡述。該文從教育的現(xiàn)狀入手說明了研究動機,揭示了合作學習理念的推廣迫在眉睫。
　　 第二部分是對合作學習的理論探討。通過對合作學習的含義、興起的背景、意義及理論基礎等進行了詳細的闡述,使廣大教師對合作學習的理論有了比較系統(tǒng)的認識。
　　 第三部分講述了合作學習在教學中實施的具體策略。為廣大實施合作學習的教師提供可操作的程序。
　　 第四部分就合作學習實施過程中的