論中學(xué)歷史課道德素質(zhì)教學(xué)的方法與實(shí)踐.pdf

1、本文對(duì)中學(xué)歷史課道德素質(zhì)教學(xué)的方法進(jìn)行了探討。文章在認(rèn)真分析青少年道德教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確指出了歷史課在中學(xué)生道德教育中的重要功能和歷史課教學(xué)在提高中學(xué)生道德素質(zhì)中所起的重要作用和不可替代性。 在道德教育尤其是學(xué)校道德教育中，重智力開發(fā)輕品德培養(yǎng)，重統(tǒng)一要求輕個(gè)性培養(yǎng)，重書本知識(shí)輕社會(huì)實(shí)踐，重言教輕身教，重“堵”輕“疏”，無(wú)法促進(jìn)人的全面發(fā)展，因此，中學(xué)生的道德教育出路在于創(chuàng)新。要樹立科學(xué)的德育觀，要強(qiáng)化育人為本的觀念，強(qiáng)化全

2、面覆蓋的理念，實(shí)現(xiàn)由單一的課堂教育、簡(jiǎn)單灌輸向覆蓋未成年人群、覆蓋未成年人學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變。認(rèn)真研究人的品德形成規(guī)律，研究中學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，努力改進(jìn)創(chuàng)新德育工作，增強(qiáng)中學(xué)生道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。提高中學(xué)生道德素質(zhì)必須從構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要和未成年人成長(zhǎng)各階段特點(diǎn)的中小學(xué)德育課程體系入手。充分利用歷史課這—有效載體，在教學(xué)中，堅(jiān)持多樣性的原則，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自我教育，不斷提升教師的人格魅力，從而提高中學(xué)生的