面向印尼漢語學習者的漢字教學研究.pdf

1、漢字是形、音、義相結(jié)合的漢語書寫符號系統(tǒng)，具有較強的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。由于漢字總數(shù)量龐大，字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫繁多，所以對于一向使用拉丁文字的印尼學生來說，漢字是相當難學的。但是，漢字又是漢語的書寫符號，所以漢字教學是印尼學生學習漢語不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一。
　　筆者針對印尼學生初級階段漢語的漢字學習情況做了問卷調(diào)查，并以此為研究基礎(chǔ)，探討印尼學生漢字的識字策略。以認知心理學為理論基礎(chǔ)，結(jié)合漢字內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，筆者力圖尋求一套適合印尼學生

2、的漢字教學策略。
　　本文的研究共分為四章，每章主要內(nèi)容分述如下：
　　第一章：引言。闡述了選題的緣由和意義。主要對非漢字文化圈的漢字教學研究現(xiàn)狀進行了闡述和客觀評價。概括了本文研究的主要內(nèi)容，說明了本文研究對象，指出了本文的研究范圍，介紹了本文的理論依據(jù)及研究方法。
　　第二章：漢字特點及印尼學生漢字認知難點。本章對漢字的特點、漢字認知教學法的理論及印尼學生的漢字認知難點進行了闡述和說明。
　　第三章：印尼學生