話題熟悉度和詞匯量對初級學生聽力理解影響的實驗研究——以在華非洲留學生為例.pdf

1、本文在圖式理論的指導下研究在華非洲留學生的聽力理解情況，筆者選取話題熟悉度和詞匯量作為自變量，通過設計聽力理解實驗以驗證其對留學生聽力理解的影響，并探究這兩者相結合時對初級水平非洲留學生聽力理解的影響。
　　作者首先闡述了論文的選題原因和研究意義、國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容和研究方法以及本文的研究創(chuàng)新之處。第二章解釋了詞匯量與生詞率在本實驗研究中的關系，并且統(tǒng)計了被試所使用的教材《漢語聽力教程》及《發(fā)展?jié)h語初級聽力》中語篇的生詞

2、率，結合《漢語水平等級標準與語法等級大綱》的要求，最終確定實驗中控制的生詞率界限為2％和8%。第三章為本文進行的實驗研究，主要采用了實驗設計、生詞測試與問卷調(diào)查相結合的方式，對話題熟悉度和生詞率對留學生聽力理解的影響進行實證研究，共提出了三個研究假設。本實驗的被試為山東師范大學和濟南大學的63名初級水平的非洲留學生。生詞測試的內(nèi)容為聽力語篇中的所有詞匯。生詞前測中錯誤率達到85%以上的詞匯即認定為生詞。研究結果發(fā)現(xiàn)，話題熟悉程度效應特別

3、顯著，生詞率效應的顯著性弱于話題熟悉度，但也呈現(xiàn)顯著意義，然而這兩個因素之間的交互效應并不顯著。
　　根據(jù)研究結論，本文第五章從聽力課堂教學和教材編寫兩個方面提出了一些看法和建議：首先，教師應該在聽力教學中適當?shù)卦黾又v解和引導的部分，利用圖式充分發(fā)揮背景知識在留學生聽力理解中的作用，以此提高聽力教學的效率；其次，初級聽力教材編寫時除了日常生活類話題之外也要安排適當比例的不熟悉的話題；此外，在話題熟悉的前提下，文章的生詞率可以適當提