話題熟悉度和輸入方式對(duì)大學(xué)生詞匯附帶習(xí)得的影響.pdf

1、上世紀(jì)90年代以來，語言學(xué)家門開始著力研究詞匯附帶習(xí)得，并取得了一定成果?，F(xiàn)有文獻(xiàn)大部分討論閱讀與寫作對(duì)詞匯附帶習(xí)得的影響，較少有研究把學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)和輸入方式結(jié)合起來。因此，本論文采用實(shí)證研究的方法討論話題熟悉度和輸入方式對(duì)大學(xué)生詞匯附帶習(xí)得的影響。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一章是論文的寫作背景、目的及意義。第二章介紹了詞匯附帶習(xí)得相關(guān)研究。第三章指出了論文的理論基礎(chǔ)：注意假說和輸入假說。第四章研究設(shè)計(jì)，包括三個(gè)問題：話題熟

2、悉度對(duì)大學(xué)生詞匯附帶習(xí)得有何影響；輸入方式對(duì)大學(xué)生詞匯附帶習(xí)得有何影響；在話題熟悉度不同的情況下，輸入方式對(duì)大學(xué)生詞匯附帶習(xí)得有何影響？本實(shí)驗(yàn)的受試是語言水平相當(dāng)?shù)?41名西北師范大學(xué)非英語專業(yè)大三的學(xué)生。隨機(jī)抽取其中的40名參加前測(cè)，確定15個(gè)目標(biāo)詞。其余的201名受試被隨機(jī)分為3組，每組67人。首先，3組受試完成話題熟悉度的問卷調(diào)查，確定受試對(duì)話題的熟悉程度。其次，再分別通過閱讀、聽力、聽讀的輸入方式輸入話題不同的兩篇文章，并完成相