語境豐富性和輸入方式對英語學(xué)習(xí)者詞匯附帶習(xí)得的影響研究.pdf

1、語言輸入方式對二語詞匯附帶習(xí)得產(chǎn)生怎樣的影響一直是二語習(xí)得領(lǐng)域的一個重要課題。不同輸入語料內(nèi)容會對二語詞匯附帶習(xí)得產(chǎn)生不同的影響，一些輸入方式是對詞匯習(xí)得有促進(jìn)作用的。語境豐富性在二語習(xí)得中也起著重要作用。一定的語境條件會優(yōu)化學(xué)生的詞匯習(xí)得。為了尋找到對學(xué)習(xí)者來說最高效的詞匯習(xí)得方式，許多研究者已經(jīng)設(shè)計并進(jìn)行了多種形式的研究。但是，鮮有學(xué)者將輸入方式和語境的豐富性結(jié)合在一起研究他們對于二語詞匯附帶習(xí)得的影響效果。本研究的主要研究問題如下

2、:
　　1.輸入方式和語境豐富性如何影響英語學(xué)習(xí)者對目標(biāo)詞匯的消極識別？
　　1)輸入方式和語境豐富性在英語學(xué)習(xí)者對目標(biāo)詞的消極識別方面有顯著主效應(yīng)嗎？
　　2)輸入方式和語境豐富性在英語學(xué)習(xí)者對目標(biāo)詞的消極識別方面有顯著交互效應(yīng)嗎？
　　2.輸入方式和語境豐富性如何影響英語學(xué)習(xí)者對目標(biāo)詞匯的積極識別？
　　1)輸入方式和語境豐富性在英語學(xué)習(xí)者對目標(biāo)詞的積極識別方面有顯著主效應(yīng)嗎？
　　2)輸入方式和

3、語境豐富性在英語學(xué)習(xí)者對目標(biāo)詞的積極識別方面有顯著主效應(yīng)嗎？
　　本研究采用由一個組件變量和一個組內(nèi)變量組成的2×3混合因素結(jié)構(gòu)設(shè)計。輸入方式作為組間變量，被分為兩個部分:閱讀和聽力。語境豐富性作為組內(nèi)變量，被分為三個級別:高、中、低。二語詞匯附帶習(xí)得水平是本研究中唯一一個因變量，由測量英語學(xué)習(xí)者對目標(biāo)詞匯的積極和消極識別兩部分組成。
　　60名選自南京三江學(xué)院二年級自然班的理工科專業(yè)的通過大學(xué)英語四級考試的學(xué)生參與正式實驗

4、。他們被隨機(jī)分為兩個大組在28分鐘內(nèi)分別完成閱讀或者聽力的語料輸入。實驗中每名參與者手中會有一份包含24個目標(biāo)詞及6個干擾詞的英譯漢微型辭典。在語料輸入過程中參與者可查詢生詞。在輸入完成后，參與者需完成一份閱讀理解。完成后參與者被要求上交手中所有材料，并依次完成對目標(biāo)詞匯的積極識別測試和消極識別測試。詞匯測試過程耗時30分鐘。
　　本研究采用混合方差分析，結(jié)果如下:
　　1)輸入方式對二語詞匯消極識別方面有顯著的主效應(yīng)(p=

5、.000＜.05)，效應(yīng)量達(dá)到一般水平（η2=.274）;語境的豐富性也對二語詞匯消極識別有顯著的主效應(yīng)(p=.000＜.05)，效應(yīng)量較前組略?。é?=.221）。但在對目標(biāo)詞的消極識別中輸入方式和語境豐富性之間沒有顯著的交互效應(yīng)(p=.433＞.05)。
　　2)輸入方式對二語詞匯積極識別方面顯著的主效應(yīng)(p=.014＜.05)，效應(yīng)量達(dá)到中等水平（η2=.101）;語境的豐富性也對二語詞匯積極識別有顯著的主效應(yīng)(p=.000

6、＜.05)，效應(yīng)量較前組略大（η2=.131）。但在對目標(biāo)詞匯的積極識別中輸入方式和語境豐富性之間沒有顯著的交互效應(yīng)(p=.319＞.05)。
　　本研究在理論和教學(xué)方面均有啟示作用。在理論方面，本研究支持Krashen的輸入假說，閱讀是二語習(xí)得中最有效的輸入方式，習(xí)得效果明顯優(yōu)于聽力輸入。本研究同時也圖示理論和語境豐富性理論契合，說明了語境豐富性對于二語附帶詞匯習(xí)得有顯著作用。本研究發(fā)現(xiàn)由于在聽力和閱讀測試中的成績有差異，所以不

7、支持投入量假設(shè)。然而，本研究并未對輸入方式和語境豐富性對詞匯附帶習(xí)得的交互作用提供有效證明，其制約因素包括對語境豐富性的操作定義、語料本身質(zhì)量和詞匯測試方式的難度設(shè)定。在教學(xué)意義方面，本研究為提高學(xué)習(xí)者詞匯知識水平提供有益啟示。對于學(xué)生來說，他們需要找到一種更高效的輸入方式來促進(jìn)詞匯知識和語言水平的整體進(jìn)步。對于二語教師來說，應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)日常的聽力語料訓(xùn)練。同時，二語詞匯詞形和詞義之間的聯(lián)系也應(yīng)得到重視。在二語詞匯學(xué)習(xí)中，教師也可通過設(shè)