注釋方式和語篇生詞率對詞匯附帶習得的影響.pdf

1、對生詞進行注釋是國內(nèi)英文閱讀材料中的慣例。但有關注釋方式的實證研究卻很少，多項選擇注釋是否比單項注釋更有利于二語詞匯附帶習得仍尚無定論。在現(xiàn)有的研究中，涉及語篇因素對閱讀中二語詞匯附帶習得影響的實證研究則更少。而考察語篇因素在二語詞匯附帶習得中的作用有助于拓展對詞匯附帶習得的認識，并且也會為教師挑選適合學生詞匯習得的閱讀材料提供有益的啟示。在本研究中，語篇因素表現(xiàn)為的生詞率。目前，還沒有考察語篇生詞率對詞匯附帶習得影響的實證研究。

2、 本論文主要研究了不同的注釋方式和語篇生詞率對二語詞匯附帶習得的影響。研究問題是：(1)多項選擇注釋是否比單項注釋更有利于二語詞匯附帶習得?(2)生詞率為2％的語篇是否比生詞率為5％的語篇更有利于二語詞匯附帶習得? 實驗受試是來自重慶大學三個平行班的76名非英語專業(yè)二年級本科生。受試被分為三組：多項注釋組、單項注釋組和無注釋組。三組受試均被要求閱讀兩篇生詞率不同的語篇。每閱讀完一篇文章，受試需要完成即時詞匯測試。延時詞匯測試在

3、兩周后進行。即時和延時詞匯測試分別用來考查受試對目標詞的習得和保掙情況。采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件對實驗數(shù)據(jù)進行了分析。實驗結果顯示：在生詞率為2％和5％的語篇中，多項選擇注釋均比單項注釋更有助于詞匯意義的習得和保持；在單項注釋和多項選擇注釋條件下，生詞率為2％的語篇比生詞率為5％的語篇更有助于詞匯意義的習得和保持：在無注釋條件下，生詞率不同的語篇在詞匯意義的習得和保持上無顯著性差異。筆者采用投入量假設對不同注釋方式帶來的不同效果進