山東省高校體育院系體育舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置研究.pdf

1、體育舞蹈是體育運動與藝術(shù)的高度結(jié)合，體育舞蹈與其他類型舞蹈的本質(zhì)區(qū)別就是它的體育性。1987年我國高師體育開始開設(shè)體育舞蹈課程，一些大學在體育課程中也加入了體育舞蹈課程內(nèi)容。2006年國家體育局正式公布將體育舞蹈列入全國體育大會比賽項目，隨即全國各高校開始增加體育舞蹈專業(yè)的藝術(shù)考試。2007年山東省高校開始增設(shè)體育舞蹈專業(yè)并招收專業(yè)的體育舞蹈專業(yè)學生，到2014年為止山東省體育院系開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的學校共有6所。山東省作為開展體育舞蹈專

2、業(yè)的重點省份，為我國和山東省培養(yǎng)了大批體育舞蹈專業(yè)人才。隨著開設(shè)體育舞蹈專業(yè)開設(shè)的學校越來越多，體育舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生也逐年增多，高校體育舞蹈專業(yè)在發(fā)展中存在的問題日益凸顯。
　　本研究主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法對山東省6所高校體育院系體育舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置情況進行了調(diào)查，對課程設(shè)中存在的問題進行了分析，旨在促進體育舞蹈專業(yè)課程在高校的開展和提高體育舞蹈專業(yè)的教學質(zhì)量。研究結(jié)果表明：
　　1、山東省

3、高校體育院系體育舞蹈專業(yè)大部分教師是以本科學歷畢業(yè)的講師為主，裁判等級和專業(yè)等級集中在二級，教師年齡在30-40歲之間；課程總學時在2200-2600學時之間，課程總學分在130-170學分之間；教學中以電子化教材和單人教學為主；大部分學生和教師對體育舞蹈專業(yè)課程設(shè)置態(tài)度為比較滿意，同時均存在不滿意的現(xiàn)象。
　　2、山東省高校體育院系體育舞蹈專業(yè)大部分必修課程重復(fù)設(shè)置和安排，偏科現(xiàn)象嚴重，公共必修課程數(shù)量少，專業(yè)必修課程界定不明確

4、，缺乏與學校相匹配的特色課程；公共選修課程少且實施不到位，專業(yè)選修課程開設(shè)門類不全，在實施過程中落實不到位；總學時和總學分整體達不到課程方案的規(guī)定，學分安排不合理，部分專業(yè)課程學分設(shè)置偏高，學生過于注重學分高的課程；學時與學分的安排不成正比，學分高的課程學時安排相對較少，而學時多的課程學分設(shè)置低。
　　3、山東省高校體育院系體育舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標與國家要求不一致，評價方式過于單一，教材缺乏統(tǒng)一性和科學性；教師的專業(yè)能力和職稱情況總體

5、達不到國家的要求，教師男女比例失衡，女性教師偏少；教師年齡趨于年輕化，教師專業(yè)能力總體上滿足不了學生的要求；教學設(shè)施方面，學校投資少且支持力度小，訓(xùn)練場地達不到專業(yè)的要求；訓(xùn)練場地少、學生生源多不能滿足學生上課和訓(xùn)練的需求。
　　4、山東省高校體育院系體育舞蹈專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)采用個性化，實踐性、啟發(fā)式、以欣賞為基礎(chǔ)的教學方法；明確評價內(nèi)容和標準、樹立發(fā)展的評價觀、采用多元化的評價體系；課程設(shè)置要全面性，增設(shè)交叉類學科、社會實踐類課程