快速閱讀測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反撥效應(yīng)的實(shí)證研究.pdf

1、在教育領(lǐng)域中，教學(xué)和測(cè)試的關(guān)系就像是一枚硬幣的兩面，兩者相輔相成，互相依存。測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，被稱為反撥效應(yīng)。根據(jù)其性質(zhì)，可分為積極反撥作用和消極反撥作用兩種。積極反撥作用可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，而消極反撥作用則可能影響甚至誤導(dǎo)教學(xué)。
　　作為尺度相關(guān)、常模參照性的大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)考試，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了顯著的反撥作用。在2006年12月的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)改革中，增加了快速閱讀部分，要求考生在15分鐘內(nèi)讀

2、完一篇長(zhǎng)度為800至1200詞左右的文章并完成10道問(wèn)題，目的是考察學(xué)生是否具有通過(guò)略讀、查讀等技巧快速獲取信息的能力。然而，目前有關(guān)這一新增題型對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反撥效應(yīng)的研究非常有限。
　　本研究為一項(xiàng)實(shí)證調(diào)查，筆者以三十名大學(xué)英語(yǔ)教師和三百名學(xué)生為研究對(duì)象，主要依據(jù)Alderson和Wall的反撥假設(shè)理論，借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)反撥作用研究的成果，采取定量與定性相結(jié)合的方法，以調(diào)查問(wèn)卷為主，訪談及課堂觀察為輔，目的在于調(diào)查快速閱讀

3、測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，尤其對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法是否具有反撥效應(yīng)及其性質(zhì)、程度如何。
　　通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn):快速閱讀測(cè)試改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反撥效應(yīng)確實(shí)存在。調(diào)查結(jié)果證實(shí)，就總體而言，大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)快速閱讀測(cè)試有清楚的了解并對(duì)這一測(cè)試持肯定態(tài)度。對(duì)教師閱讀教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)時(shí)間安排產(chǎn)生了明顯影響，對(duì)于教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的影響較弱。相比之下，很多學(xué)生對(duì)快速閱讀測(cè)試沒(méi)有清楚的了解。從調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)來(lái)看，快速閱讀