快速閱讀測試對大學英語閱讀教學反撥效應的實證研究.pdf

1、在教育領域中，教學和測試的關系就像是一枚硬幣的兩面，兩者相輔相成，互相依存。測試對教學和學習所產(chǎn)生的影響，被稱為反撥效應。根據(jù)其性質(zhì)，可分為積極反撥作用和消極反撥作用兩種。積極反撥作用可以促進教學的發(fā)展，而消極反撥作用則可能影響甚至誤導教學。
　　作為尺度相關、常模參照性的大規(guī)模高風險考試，大學英語四、六級考試對大學英語教學起到了顯著的反撥作用。在2006年12月的大學英語四、六級改革中，增加了快速閱讀部分，要求考生在15分鐘內(nèi)讀

2、完一篇長度為800至1200詞左右的文章并完成10道問題，目的是考察學生是否具有通過略讀、查讀等技巧快速獲取信息的能力。然而，目前有關這一新增題型對大學英語閱讀教學反撥效應的研究非常有限。
　　本研究為一項實證調(diào)查，筆者以三十名大學英語教師和三百名學生為研究對象，主要依據(jù)Alderson和Wall的反撥假設理論，借鑒國內(nèi)外學者對反撥作用研究的成果，采取定量與定性相結合的方法，以調(diào)查問卷為主，訪談及課堂觀察為輔，目的在于調(diào)查快速閱讀

3、測試對大學英語閱讀教學，尤其對教師和學生的教學態(tài)度、教學過程和教學方法是否具有反撥效應及其性質(zhì)、程度如何。
　　通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn):快速閱讀測試改革對大學英語閱讀教學的反撥效應確實存在。調(diào)查結果證實，就總體而言，大學英語教師對快速閱讀測試有清楚的了解并對這一測試持肯定態(tài)度。對教師閱讀教學內(nèi)容及課堂教學時間安排產(chǎn)生了明顯影響，對于教學態(tài)度和教學方法的影響較弱。相比之下，很多學生對快速閱讀測試沒有清楚的了解。從調(diào)查問卷數(shù)據(jù)來看，快速閱讀