口語(yǔ)成就測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)反撥效應(yīng)的實(shí)證研究.pdf

1、在二十世紀(jì)九十年代，語(yǔ)言測(cè)試設(shè)計(jì)者以及研究者們的關(guān)注焦點(diǎn)是語(yǔ)言測(cè)試的反撥效應(yīng)。研究表明，反撥效應(yīng)是一個(gè)極其復(fù)雜的概念，尤其是在不同的語(yǔ)言測(cè)試環(huán)境下。研究者們的工作取得了一定的成績(jī)，比如在區(qū)分“impact”和“washback”上。與此同時(shí)也出現(xiàn)了大量分析語(yǔ)言測(cè)試和教師及學(xué)生教學(xué)行為與觀念的研究。近年來，越來越多的研究者注意到了在決定測(cè)試的預(yù)期效應(yīng)時(shí)其他因素的影響比測(cè)試的設(shè)計(jì)更重要。對(duì)于這些因素的研究也出現(xiàn)在教育改革的文獻(xiàn)中，測(cè)試設(shè)計(jì)者

2、們也正是希望通過這方面的研究尋求到測(cè)試的反撥作用是否具有可預(yù)測(cè)性的答案。這對(duì)于研究測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)具有重要的意義。我們對(duì)于學(xué)生對(duì)測(cè)試的觀念了解不多，對(duì)于新測(cè)試對(duì)學(xué)生的所學(xué)有何影響更是知之甚少。 本研究的目的是探索在期末成就測(cè)試中新增口語(yǔ)測(cè)試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的影響，希望能豐富現(xiàn)有的外語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試反撥作用的研究。 本研究采用了問卷，訪談和課堂觀察的研究工具，對(duì)廣西兩所實(shí)行口語(yǔ)測(cè)試的學(xué)校的39名大學(xué)英語(yǔ)教師和325名學(xué)生展開調(diào)

3、查，采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的分析分為兩個(gè)步驟，描述性分析，相關(guān)分析和多元回歸分析用于分析定量數(shù)據(jù)，內(nèi)容分析用于解釋定性數(shù)據(jù)。 研究表明，期末成就測(cè)試中新增口語(yǔ)測(cè)試對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極的反撥效應(yīng)。然而，其作用卻是表面的。究其原因主要有以下三方面：(1)測(cè)試本身的效度和信度問題；(2)口語(yǔ)教學(xué)策略的有效性問題；(3)口語(yǔ)測(cè)試在組織管理方面存在的問題?；谏鲜龇治鲅芯拷Y(jié)果，本文作者提出了促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)成就口語(yǔ)