交際性寫作測試對英語寫作教學(xué)的反撥效應(yīng).pdf

1、在中國,隨著對語言理論和語言教學(xué)規(guī)律的深入了解,越來越多的學(xué)者逐漸認(rèn)識到了英語寫作的重要,然而它卻一直是英語教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要以枯燥的理論教學(xué)為主,間或生硬的習(xí)作操練,忽略了培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要性,且對學(xué)生實踐的反饋也不夠得力。這樣的課堂極大的傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性,急需寫作教學(xué)理念方法的相應(yīng)改革。寫作不但是一個思維過程,更是一種言語交流,學(xué)生英語寫作能力是英語語言基礎(chǔ)知識和語言交際運用能力的綜合體現(xiàn)。

2、自1971年美國人類學(xué)家海姆斯(Hymes)提出交際能力概念以來,交際教學(xué)活動就隨之蓬勃發(fā)展起來。其中對交際性寫作測試模式的探索及應(yīng)用不乏成功的經(jīng)驗。本文試圖從實證角度,根據(jù)現(xiàn)行的交際性寫作測試特征設(shè)計新的交際性寫作教學(xué)模式,并結(jié)合英語專業(yè)寫作教學(xué)實踐,探討這種教學(xué)模式對學(xué)生寫作習(xí)得所產(chǎn)生的作用。
　　 本文的研究是基于語言交際能力、交際性寫作測試的特征及語言測試與教學(xué)的關(guān)系的相關(guān)理論基礎(chǔ)。在這些理論的指導(dǎo)下,為研究驗證交際性寫

3、作測試對寫作教學(xué)和學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng),結(jié)合交際性寫作測試的設(shè)計原則,以交際能力及寫作的本質(zhì)特征為基礎(chǔ)設(shè)計了一套交際性寫作教學(xué)模式。并采用定量和定性的方法分析此種模式的教學(xué)效果,從而得以了解交際寫作測試反撥效應(yīng)的具體表現(xiàn)。通過對選自兩所本科院校英語專業(yè)的兩對平行班進行15周的教學(xué)實驗,采用測試、調(diào)查問卷和訪談的手段進行實證研究。大量的理論和實踐表明,此種基于交際性寫作測試所設(shè)計的,以學(xué)生為主,強調(diào)語言交際功能,側(cè)重寫作對象性、社會性、文化性和