高中英語成績測試對教與學(xué)的反撥效應(yīng)研究.pdf

1、反撥效應(yīng)通常是指語言測試對語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，是近年來應(yīng)用語言學(xué)的一個新興研究領(lǐng)域。在國外，研究者們對反撥效應(yīng)從理論到實踐進(jìn)行了大量的研究，其研究成果不僅豐富了測試學(xué)的相關(guān)理論，也極大地促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展。但在國內(nèi)，反撥效應(yīng)的理論研究和實證研究甚少，而以高中英語教學(xué)中的成績測試為對象進(jìn)行反撥效應(yīng)的研究就更少了。
　　本研究在對相關(guān)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，以南京市一所四星級高中三個年級不同層次班級的390名學(xué)生和21名英語

2、教師作為研究對象，以問卷調(diào)查作為主要研究方法，了解成績測試對高中英語教與學(xué)的影響。除此之外，通過訪談和課堂觀察，深入探究成績測試對教師和學(xué)生的影響具體表現(xiàn)及其背后的原因。在此基礎(chǔ)上，對高中英語教學(xué)的測試提出了一些建議。
　　研究結(jié)果表明：目前高中英語成績測試以高考為模板，對高中英語教與學(xué)的反撥效應(yīng)主要是消極的。成績測試對教師教的影響表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選擇和教師對學(xué)生的評價方面，對學(xué)生的影響表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的兩個

3、方面。其原因是由于受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，高中英語成績測試以高考試卷作為模板，教師過量使用備考資料，忽略課本基本知識；課堂以訓(xùn)練應(yīng)試技能、技巧為主而不注重英語語言的應(yīng)用；課堂仍以教師為主導(dǎo)而不是以學(xué)生為中心；課堂教學(xué)不重視口語。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：社會與學(xué)校對教師不合理的評價和管理政策是導(dǎo)致“應(yīng)試教學(xué)”的主要因素；教師、學(xué)習(xí)者和學(xué)校的制度、教師的待遇等非測試因素還會影響反撥效應(yīng)的性質(zhì)。
　　根據(jù)上述研究結(jié)果，研究者對高中英語教學(xué)與測試提出