寫作測試對初中英語教學的反撥作用與教學啟示.pdf

1、語言測試是對語言教學進行評估的一種重要手段，語言教學對其測試也具有極大的反撥作用力。語言測試要起到效果、達到目的，最基本的條件是必須對測試內(nèi)容有正確的把握，而測試的內(nèi)容必須與教學掛鉤。語言測試和教學關系密切，它們不斷地相互影響、相互作用。正因為如此，研究語言測試對教學的作用，即研究語言測試的反撥效應(backwash or washback)，就成為教育學者、語言測試專家們、應用語言學家等共同關心的重點。 中學教育是中國學生接受

2、教育的中間階段，起著承上啟下的重要作用。在中國，正式的英語教學主要也是從這一階段開始的。在語言教學中，聽、說、讀、寫是最基本的技能，只有當它們得以實現(xiàn)之后，語言的交際功能才能得以實現(xiàn)。其中聽與讀是對各種信息吸納的方式；說與寫則是對這些信息加以分析，對自己的有關見解進行表述的途徑。但后兩者之問又存在差異，“說"有著較大的隨意性，"寫"則是一個整理思維、組織思路、進行分析和比較的過程，因而更為嚴密、更為全面，它不單體現(xiàn)了作者的語言功底，也體

3、現(xiàn)了作者的思想及文化素質、邏輯思維能力、思想深度等?？梢哉f，寫是聽、說、讀、寫、譯五種語言基本技能中最難獲得的。熟練地寫作是語言學習者必須經(jīng)過長時間地學習，最后才能獲得的技能。 為了響應這一切，2001年教育部制定了《全開制義務教育普通中學英語課程標準》，進一步深化對寫作能力的正確認識，促進學生交際能力的培養(yǎng)，本文將從測試的反撥效應這一角度致力于初中英語寫作測試的研究。主要研究對象是武漢市第六中學和武漢市第二中學選中的20位初中

4、教師及隨機抽取的180名初三學生。另外，為了使數(shù)據(jù)更全面、結論更有效，本文還將研究對象擴展到了高一年級，在武漢市第六中學和武漢市第二中學中學選中高一教師10位，隨機抽取高一學生200名。以調(diào)查問卷和訪談作為研究手段，本文主要探索初中英語寫作教學中存在的問題及初中英語寫作測試的正、負面反撥效應，并基于嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)提出一系列改進寫作教學和測試的可行性建議。 根據(jù)研究，本文總結出學生寫作學習中的主要問題有缺乏寫作學習的興趣和動力、語言基

5、礎知識不扎實。教師寫作教學中的問題主要體現(xiàn)在教學方式和閱卷上。寫作測試的問題主要體現(xiàn)在題目內(nèi)容、寫作要求的闡釋、命題形式三點上。此外，本文發(fā)現(xiàn)初中英語寫作測試對學生學習及教師教學確實存在反撥效應，既有正面的也有負面的，但是正面效應遠遠大于負面效應。同時，該測試對教師既有正面效應也有負面效應，正面效應仍然遠遠大于負面效應，但是正面效應的程度不大，都集中在“一定程度"的層面上。根據(jù)上述研究結果，本文進一步結合了部分實例提出如何有效利用初中英