高考閱讀測試對英語教學的反撥作用研究.pdf

1、語言測試的反撥效應(yīng)是指語言測試對語言教學產(chǎn)生的積極或消極的影響。至上世紀90年代以來，國內(nèi)外學者對這個論題進行了大量的探討和研究，提出了意義深遠的理論假設(shè)和模式。特別是對諸多高風險、大規(guī)模的測試（托福、全國證書考試等）的實證研究，在一定程度上對當時的測試和教學改革有一定的促進作用。 高考作為我國大規(guī)模、標準化的選拔性測試，目前是高校選拔人才的唯一標準測試，受到極大的關(guān)注。但國內(nèi)對高考反撥作用的實證研究較少，特別是高考的直接參與者

2、——高中英語教師對這方面的了解更少。自2005年開始實施的高考閱讀部分的改革、2008年新題型的引入標志著高考已進入了交際性測試的全新階段，并想借此有益的嘗試促進交際法教學在課堂教學中的應(yīng)用。因此，本文旨在研究教師、學生對交際性測試理論有何認識?他們對高考測試本身及其反撥效應(yīng)有何認識?近幾年的高考閱讀測試是否體現(xiàn)了交際性測試的評價原則?高中英語課堂教學現(xiàn)狀如何?近幾年的高考閱讀測試對教學產(chǎn)生了怎樣的影響?如何在今后的教學中規(guī)避高考的負面

3、反撥效應(yīng)，促進正面反撥作用的發(fā)揮。以期對提高高中英語教學質(zhì)量、課堂效率以及高考測試改革有一定的參考價值。本研究擬采用實證研究的方法，以問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談的形式，以上海市范圍內(nèi)的抽樣學校、個體教師和學生約700人為研究對象，歷時一年。此外，本文還進行了大量的文獻研究，對國內(nèi)外相關(guān)研究水平和內(nèi)容等有了深入的了解。 本研究結(jié)果表明，高考對高中英語教學總體產(chǎn)生正面反撥作用，負面反撥效應(yīng)相對較小的趨勢。除了對課程設(shè)置、教學的范圍、廣