小學中高年級學生別字現(xiàn)象的研究.pdf

1、在小學階段，識字與寫字教學承擔著重要的角色，它是學生學習其他學科的基礎。識字與寫字教學也是義務教育階段必不可少的教學內(nèi)容。小學語文教師對于識字教學的關注度很高，但在實際教學中，學生的錯別字現(xiàn)象依然比較普遍,并且中高年級的學生出現(xiàn)別字情況的顯著。如何改進小學語文識字教學，減少學生的別字現(xiàn)象，顯得尤為迫切。研究小學中高年級學生的別字現(xiàn)象，能夠進一步豐富小學識字教學的相關理論，同時不斷提高學生使用漢字的規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而減

2、少學生別字現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高識字教學效率。
　　對選題緣由、相關文獻綜述以及研究方法等內(nèi)容的闡釋，為小學中高年級學生別字現(xiàn)象的研究奠定了理論基礎。要對別字現(xiàn)象進行研究和分析，首先要就了解什么是別字。別字是指由于字音或者字形相近，把正確的字寫成了另外的一個字。這樣的字就是別字，這其中也包括書寫不規(guī)范的字。這是對收集到的別字進行分析的基礎。
　　在研究過程中，運用文本分析法對收集到的別字進行分析，這樣可以為本研究提供現(xiàn)實依據(jù)，從而

3、使本研究更加科學化。然后運用訪談法以及課堂觀察法等研究方法，對學生出現(xiàn)別字現(xiàn)象的原因進行探究。別字的出現(xiàn)是教師教學方式的單一性、學生認知和學習能力的局限性、漢字本身的復雜性以及社會不規(guī)范用字相互影響的結(jié)果。
　　在對學生別字成因分析的基礎上，提出優(yōu)化小學中高年級識字教學的策略。首先，教師要探究漢字本身的特點，從字音、字形、字義教學三方面提高識字教學效率。其次，教師要遵循學生認知特點，培養(yǎng)學生良好的識字習慣。培養(yǎng)良好的語文學習習慣是