河南省高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程設(shè)置研究.pdf

1、本研究針對(duì)河南省高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置進(jìn)行研究，不僅響應(yīng)國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)和科教興國(guó)戰(zhàn)略，而且可以促進(jìn)河南省的文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為河南省的中原崛起奠定人才基礎(chǔ)。同時(shí)，研究河南省高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置，有利于優(yōu)化河南省高端人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高河南省研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為河南省人才的可持續(xù)發(fā)展提供理論支撐和依據(jù)。
　　本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、邏輯方法和數(shù)學(xué)方法等研究方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)河南省高校體育教育

2、訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程設(shè)置進(jìn)行研究，結(jié)論如下：
　　1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不太清晰，未能明確碩士研究生培養(yǎng)的人才類型，部分高校甚至沒(méi)有涉及對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生身體素質(zhì)、心理健康等方面的要求，使學(xué)生未能對(duì)自己專業(yè)有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。
　　2.各高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程結(jié)構(gòu)上的分類多樣，因此結(jié)構(gòu)安排也具有一定的差異，不利于各高校間學(xué)習(xí)交流，應(yīng)系統(tǒng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。大多數(shù)教師贊成跨專業(yè)、交叉學(xué)科的選修課，必修和選修課安排不夠合

3、理，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)不能很好的滿足學(xué)生多角度選擇自己喜愛(ài)的課程，在一定程度上限制了學(xué)生多方位的發(fā)展。
　　3.各高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程內(nèi)容安排不盡相同，內(nèi)容涉及廣泛但較為龐雜，缺乏一定的系統(tǒng)性。專業(yè)課課程不夠新穎，學(xué)生不能及時(shí)的接收較為新穎前沿的理論知識(shí)，在知識(shí)的更新和拓展上受到一定的限制。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練類課程安排相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)能力、滿足人才需求不相匹配。選修課課程在數(shù)目、內(nèi)容、學(xué)時(shí)、學(xué)分安排上不夠科學(xué)全面，

4、不能全方位滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)校對(duì)學(xué)生因材施教的把握。多數(shù)高校沒(méi)有針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)技術(shù)課，但體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)具有特殊性，需要碩士研究生在學(xué)習(xí)中做到理論結(jié)合實(shí)際，以便為今后擔(dān)任教學(xué)、科研和管理等相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。
　　4.河南省高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程的教授與導(dǎo)師有著一定的關(guān)系。河南省高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍職稱的分布比例較為合理，有利于導(dǎo)師梯隊(duì)的建設(shè)，河南省高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)中

5、學(xué)歷的分布反映出導(dǎo)師隊(duì)伍的發(fā)展存在巨大的潛力，導(dǎo)師科研能力情況較好。
　　5.河南省高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程的學(xué)習(xí)需要在實(shí)踐中體現(xiàn)。體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生能力培養(yǎng)集中于運(yùn)動(dòng)能力，科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的培養(yǎng)在培養(yǎng)方案中要求最詳細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最高，但實(shí)際開(kāi)展情況與培養(yǎng)方案要求出入較大，未能切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。
　　6.科研能力是學(xué)校、教師比較重視的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在科研創(chuàng)新方面比較薄弱。學(xué)校課程

6、開(kāi)展較完善，但課時(shí)分配不均衡，課的開(kāi)展形式較為局限，缺乏講座，學(xué)術(shù)交流，沙龍等多元培養(yǎng)形式。同時(shí)對(duì)碩士研究生論文發(fā)表數(shù)量的要求參差不齊，甚至有些在培養(yǎng)方案中并未提及，科研能力的檢驗(yàn)方式也不夠全面和多樣。
　　7.實(shí)踐能力的培養(yǎng)各高校有一定的要求，但重視程度一般，個(gè)別高校培養(yǎng)要求涉及的方面較少，不利于學(xué)生提升實(shí)踐能力。
　　8.在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知程度較好，對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)較為一般，需加以改善。在對(duì)課程的