湖北省高校體育教育訓練學碩士研究生課程設置的初步研究.pdf

1、體育教育訓練學專業(yè)在我國體育學碩士研究生教育中規(guī)模最大、歷史最久，擔任著為我國培養(yǎng)大批高素質、高層次的教學、訓練、研究人才的使命。隨著各國體育事業(yè)的發(fā)展與進步，對體育人才的要求也越來越高，體育教育訓練學碩士研究生綜合能力的高低，將在一定程度上決定我國體育事業(yè)前進的速度。因此，培養(yǎng)社會需要的體育人才，是我國體育事業(yè)發(fā)展的迫切需要。目前我國的體育教育訓練學專業(yè)碩士研究生教育以課程學習為主，課程學習是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標，保證研究生質量的重要部

2、分，合理、科學的對體育教育訓練學碩士研究生課程進行設置，是適應社會進步需要，培養(yǎng)高素質人才的重要環(huán)節(jié)。
　　 本研究采用文獻資料法、問卷調查法、比較分析法等方法，以湖北省所有高校（共7所）體育教育訓練學碩士研究生的課程設置為研究對象，從課程結構、總學分與學時、課程總門數(shù)、課程內容等方面對7所校體育教育訓練學碩士研究生的課程設置進行分析，并對7所高校進行分類，總結當前我省普通高校體育教育訓練學碩士課程設置的特點，在此基礎上，結合專

3、家調查問卷的結果，對我省高校體育教育訓練學碩士研究生課程設置的提出一些建議，旨為完善我省高校體育教育訓練學碩士研究生的課程設置提供參考。
　　 結論：
　　 （1）湖北省7所擁有體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)權的高校，其體育教育訓練學碩士研究生的培養(yǎng)目標大體上相同，體現(xiàn)在以下內容：嚴格執(zhí)行國家的教育政策和方針，培養(yǎng)學生熱愛祖國和愛崗敬業(yè)的精神與品質；要求學生掌握本門學科方面系統(tǒng)的專業(yè)知識、扎實的技能和良好的科研能力；培養(yǎng)學

4、生具有從事本學科領域內科學研究、教學或獨立擔負專門技術訓練工作的能力。
　　 （2）課程設置中，湖北省7所擁有體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)權的高校，其課程結構設計趨于一致，且得到大部分專家的肯定。在總學分和總學時方面，大部分高校學位課程學分設置比較合理，在課程內容方面，在專業(yè)基礎類課程、跨學科類課程和前沿課程方面，各高校依據(jù)辦學歷史、資源等在一類課程或幾類課程上體現(xiàn)出各自的辦學特色。在實踐環(huán)節(jié)方面，7所高校均比較重視體育教育訓練

5、學碩士研究生的教學、訓練和科研的實踐能力。但是，部分高校體育教育訓練學碩士研究生畢業(yè)所需的最低學分較低，且學位課程學時占總學時的比例較高，在課程總門數(shù)方面，總體上各高校開設課程總數(shù)設置有待完善，部分高校專業(yè)基礎課程的學時偏少，公共課課時偏多。
　　 （3）湖北省高校體育教育訓練學碩士研究生課程設置特色方面，武漢體育學院不僅注重培養(yǎng)學生專業(yè)基礎知識，也加強對學生教學訓練理論方面的培養(yǎng)，另外，在總課時和總學分方面，武漢體育學院設置也

6、比較合理。華中師范大學、湖北大學和長江大學均比較重視對學生個性的培養(yǎng)和知識視野的拓寬。武漢理工大學、中國地質大學和華中科技大學這3所大學比較重視學生專業(yè)基礎課程的學習，并且加強對學生工具類課程的學習。
　　 建議；
　　 （1）湖北省7所擁有體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)權的高校，在培養(yǎng)目標與人才規(guī)格制定上，不僅要依據(jù)國家相關的法律法規(guī)和學校的教學資源，更加要認識到社會對本專業(yè)人才需求的重要性，并根據(jù)時間的變化對培養(yǎng)目標與

7、人才規(guī)格進行相應的調整。
　　 （2）湖北省體育教育訓練學碩士研究生的課程設置在總體上得到廣大專家的好評，但在一些細節(jié)方面也存在不足，結合專家意見，建議將總學分設置為35-36這一范圍，總學時設置在600-700范圍內，學位課程學時占總學時的比例為31％-40％，總課程門數(shù)為30-35，跨學科、跨專業(yè)課程的學時占總學時的比例為11％-15％。
　　 （3）湖北省7所擁有體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)權的高校，在課程設置方面