河南省高校體育教育訓練學碩士研究生課程設置研究.pdf

1、本研究針對河南省高校體育教育訓練學碩士研究生的課程設置進行研究，不僅響應國家人才強國和科教興國戰(zhàn)略，而且可以促進河南省的文化、經濟的發(fā)展，為河南省的中原崛起奠定人才基礎。同時，研究河南省高校體育教育訓練學碩士研究生的課程設置，有利于優(yōu)化河南省高端人才的培養(yǎng)結構，提高河南省研究生的培養(yǎng)質量，為河南省人才的可持續(xù)發(fā)展提供理論支撐和依據(jù)。
　　本研究運用文獻法、調查法、邏輯方法和數(shù)學方法等研究方法，通過問卷調查的形式對河南省高校體育教育

2、訓練學碩士研究生課程設置進行研究，結論如下：
　　1.培養(yǎng)目標定位不太清晰，未能明確碩士研究生培養(yǎng)的人才類型，部分高校甚至沒有涉及對體育教育訓練學碩士研究生身體素質、心理健康等方面的要求，使學生未能對自己專業(yè)有一個清晰全面的認識。
　　2.各高校體育教育訓練學碩士研究生課程結構上的分類多樣，因此結構安排也具有一定的差異，不利于各高校間學習交流，應系統(tǒng)調整課程結構。大多數(shù)教師贊成跨專業(yè)、交叉學科的選修課，必修和選修課安排不夠合

3、理，多數(shù)學生認為現(xiàn)行課程結構不能很好的滿足學生多角度選擇自己喜愛的課程，在一定程度上限制了學生多方位的發(fā)展。
　　3.各高校體育教育訓練學碩士研究生課程內容安排不盡相同，內容涉及廣泛但較為龐雜，缺乏一定的系統(tǒng)性。專業(yè)課課程不夠新穎，學生不能及時的接收較為新穎前沿的理論知識，在知識的更新和拓展上受到一定的限制。運動訓練類課程安排相對較少，對學生提高運動能力、滿足人才需求不相匹配。選修課課程在數(shù)目、內容、學時、學分安排上不夠科學全面，

4、不能全方位滿足學生自主學習的主動性和學校對學生因材施教的把握。多數(shù)高校沒有針對專業(yè)特點開設技術課，但體育教育訓練學專業(yè)具有特殊性，需要碩士研究生在學習中做到理論結合實際，以便為今后擔任教學、科研和管理等相關工作奠定基礎。
　　4.河南省高校體育教育訓練學碩士研究生課程的教授與導師有著一定的關系。河南省高校體育教育訓練學碩士研究生導師隊伍職稱的分布比例較為合理，有利于導師梯隊的建設，河南省高校體育教育訓練學碩士研究生導師隊伍的建設中

5、學歷的分布反映出導師隊伍的發(fā)展存在巨大的潛力，導師科研能力情況較好。
　　5.河南省高校體育教育訓練學碩士研究生課程的學習需要在實踐中體現(xiàn)。體育教育訓練學碩士研究生能力培養(yǎng)集中于運動能力，科研能力和實踐能力的培養(yǎng)。運動技術能力的培養(yǎng)在培養(yǎng)方案中要求最詳細，學生的學習熱情最高，但實際開展情況與培養(yǎng)方案要求出入較大，未能切實提高學生的運動能力。
　　6.科研能力是學校、教師比較重視的學習能力。學生在科研創(chuàng)新方面比較薄弱。學校課程

6、開展較完善，但課時分配不均衡，課的開展形式較為局限，缺乏講座，學術交流，沙龍等多元培養(yǎng)形式。同時對碩士研究生論文發(fā)表數(shù)量的要求參差不齊，甚至有些在培養(yǎng)方案中并未提及，科研能力的檢驗方式也不夠全面和多樣。
　　7.實踐能力的培養(yǎng)各高校有一定的要求，但重視程度一般，個別高校培養(yǎng)要求涉及的方面較少，不利于學生提升實踐能力。
　　8.在對培養(yǎng)目標的評價中，學生對培養(yǎng)目標的認知程度較好，對課程內容的評價較為一般，需加以改善。在對課程的