21830.以任務(wù)單為載體的學(xué)生互助課堂的實(shí)施

1、IItlllItlllllltl1IlllY3296454學(xué)校代碼!Q3壘主漸江野斃大學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目：叢任璽皇蘊(yùn)載體自魚(yú)堂生互助逯堂的窶旌一專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：熬直塑學(xué)科領(lǐng)域：熬直重堡研究生I星亙亙指導(dǎo)教師：遂基重中圖分類(lèi)號(hào)：堡壘Q二Q墨論文提交時(shí)間：盟年￡月堡日疹9彗以任務(wù)單為載體的學(xué)生互助課堂的實(shí)施摘要在新課程改革的大背景下，課堂變革在初中課堂轟轟烈地展開(kāi)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師滿(mǎn)堂講、滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象普遍，學(xué)生只能機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致

2、了教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。為了改變這種現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地促進(jìn)課堂改革的發(fā)展，本文運(yùn)用觀察法、調(diào)查法等多種研究方法來(lái)構(gòu)建“以任務(wù)單為載體的互助學(xué)習(xí)型課堂”?；ブn堂著力于班級(jí)小組的科學(xué)分組、任務(wù)單的設(shè)計(jì)和課堂互助的實(shí)施?；ブn堂實(shí)施后，為了能及時(shí)了解課堂效果，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和相關(guān)的訪談，并將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，以任務(wù)單為載體的學(xué)生互助課堂得到了師生的一致任何，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了課堂教學(xué)有低效到高效的發(fā)展，提升了教學(xué)質(zhì)量。然而，在課堂實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方：任務(wù)單的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，難易度把握不準(zhǔn)，缺乏因材施教；教師對(duì)照任務(wù)單按部就班，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比較欠缺，缺乏合理評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。因此，在發(fā)現(xiàn)以上不足時(shí)，我們及時(shí)做了改進(jìn)。通過(guò)研究，得出如下結(jié)論：1教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到課堂改革的重要性和必要性，重新定位自己在課堂上的角色，不斷學(xué)習(xí)和掌握教育教