36549.中學(xué)壓花藝術(shù)教學(xué)實踐探究

1、I學(xué)校代碼：10564學(xué)號：2014308815分類號：S68密級：碩士學(xué)位論文中學(xué)《壓花藝術(shù)》教學(xué)實踐探究譚穎第一指導(dǎo)教師：第一指導(dǎo)教師：陳國菊教授第二指導(dǎo)教師：第二指導(dǎo)教師：學(xué)院名學(xué)院名稱：園藝學(xué)院專業(yè)學(xué)位類專業(yè)學(xué)位類別：別：農(nóng)業(yè)推廣碩士領(lǐng)域：域：園藝答辯委員會主席：答辯委員會主席：段俊研究員中國廣州2016年6月I摘要藝術(shù)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對于學(xué)生思想素質(zhì)的提升、全面智力的開發(fā)及個性修養(yǎng)的形成，均起到了極大的促

2、進作用。《壓花藝術(shù)》是一門藝術(shù)素質(zhì)教育課程，集講授壓花藝術(shù)理論與基本制作方法于一體，是一門實踐性、綜合性較強的觀賞植物應(yīng)用類課程。通過學(xué)習(xí)理論知識和壓制花材、創(chuàng)作壓花作品等壓花實踐操作，可以讓學(xué)生們在繁忙的學(xué)習(xí)之余，能夠了解壓花、體驗壓花，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)、健康生活具有積極的意義。本研究以廣州市第八十九中學(xué)初一年級學(xué)生為研究對象進行《壓花藝術(shù)》教學(xué)實踐，通過設(shè)計適合中學(xué)《壓花藝術(shù)》特色課程的教學(xué)大綱，在2014級和2015

3、級進行兩次重復(fù)，采用文獻研究法、教學(xué)實踐法和問卷調(diào)查法進行教學(xué)研究，針對教學(xué)過程中存在的問題及原因，提出提高中學(xué)《壓花藝術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量的對策，以期為《壓花藝術(shù)》在中學(xué)的推廣與普及提供參考與幫助，豐富中學(xué)生的素質(zhì)教育課程內(nèi)容。通過文獻研究法了解中學(xué)《壓花藝術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)果表明，《壓花藝術(shù)》在國內(nèi)農(nóng)林類高等院校和職業(yè)學(xué)校的開設(shè)已初具規(guī)模，但在中學(xué)的藝術(shù)教育領(lǐng)域涉及不多，中學(xué)的《壓花藝術(shù)》課程設(shè)計和教學(xué)實踐方面的研究報道較少。通過教

4、學(xué)實踐法可知，由于課程教材的缺乏和硬件條件未完善等原因，現(xiàn)階段的《壓花藝術(shù)》課程雖獲得了大部分學(xué)生們的喜愛，也存在著一些問題，如課程內(nèi)容有時難以滿足學(xué)生需求、教學(xué)方法難以使學(xué)生持續(xù)保持專注、教學(xué)的條件和師資力量有待提高等。通過問卷調(diào)查法探究中學(xué)《壓花藝術(shù)》課程設(shè)計與教學(xué)實施的難點，問卷調(diào)查結(jié)果表明：《壓花藝術(shù)》課程在中學(xué)受到了大部分學(xué)生的歡迎，在學(xué)生對課程內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)條件等方面獲得了綜合得分8.995分（滿分10分）的評價。特別

5、是在使用了改進后的教學(xué)方法與課程教材后，在各方面獲得的好評和肯定均有不同程度的增加。參與課程的學(xué)生也對教師設(shè)計的課程內(nèi)容和使用的教學(xué)方法提出了一定意見與建議，并對學(xué)校提供的教學(xué)條件及教學(xué)管理提出了要求。通過對中學(xué)《壓花藝術(shù)》的課程設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)條件等研究，獲得了提高該課程教學(xué)質(zhì)量的措施與對策，如整合課程設(shè)計模塊編寫中學(xué)壓花藝術(shù)教材、形成“理論實踐鑒賞”與多媒體教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法、設(shè)置專用的壓花藝術(shù)課室和添置專用的壓花工具、加強壓花