信息技術(shù)環(huán)境下初中幾何問題解決教學模式研究.pdf

1、問題解決教學模式是美國數(shù)學教育界20世紀80年代首先倡導(dǎo)并發(fā)展起來的一種教學模式。它不僅在美國作為具有戰(zhàn)略意義的教學改革被廣泛推廣，而且在世界教育界引起廣泛影響。問題解決教學模式以解決問題為中心，注重學生獨立研究與合作探究相結(jié)合，著眼于對學生問題解決、創(chuàng)新、批判性思維、決策、協(xié)作等高階能力的培養(yǎng)，對我國正在實施的素質(zhì)教育很有借鑒意義。隨著人類步入信息時代，以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷滲透到教育領(lǐng)域中，對問題解

2、決教學模式的實施也產(chǎn)生了一定的影響，具有數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化等特性的信息技術(shù)無疑能為問題解決教學模式的有效實施提供更有力的支撐。 本文以初中幾何為研究對象，在建構(gòu)主義、問題解決教學理論以及新課改理念的指導(dǎo)下，對信息技術(shù)環(huán)境下問題解決教學模式進行了理論探討。首先，在調(diào)研大量文獻并進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，從理論和實踐兩個角度綜述了數(shù)學問題解決教學以及信息技術(shù)與數(shù)學課程整合兩方面內(nèi)容的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，從而總結(jié)出我國目前存在的不

3、足。其次，對初中幾何課程的內(nèi)容特點和教學特點進行分析，并根據(jù)教學內(nèi)容的不同對初中幾何課程類型進行了劃分，然后從學科內(nèi)容和問題解決教學模式兩個角度尋找初中幾何的教學困難及其解決辦法，從而確定教學整合點。再次，基于教學整合點的確定，構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下初中幾何不同課型適用的問題解決教學模式，共分為新授課適用、練習課/復(fù)習課適用、活動課適用三種。最后，基于不同課型適用的問題解決教學模式，設(shè)計了相應(yīng)的教學設(shè)計案例和教學效果評價量規(guī)，為信息技術(shù)環(huán)