《橢圓及其標準方程》說課教案2

1、高中數(shù)學第二冊第八章第一節(jié)《橢圓及其標準方程》說課教案今天我說課的題目是是《橢圓及其標準方程》，下面我對本課題進行分析。一、教材分析：《橢圓及其標準方程》是選自人教版高中數(shù)學第二冊第八章第一節(jié)。本節(jié)共分兩個課時。我說課的內容是第一課時。橢圓及其標準方程是圓錐曲線的基礎，它的學習方法對整個這一章具有導向和引領作用，直接影響其他圓錐曲線的學習。是后繼學習的基礎和范示。同時，也是求曲線方程的深化和鞏固。二教學目標分析1、知識與技能目標：理解橢

2、圓定義、掌握標準方程及其推導。2、過程與方法目標：注重數(shù)形結合，掌握解析法研究幾何問題的一般方法，注重探索能力的培養(yǎng)。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：(1)探究方法激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。(2)進行數(shù)學美育的滲透，用哲學的觀點指導學習。三、說教學的重難點本著《橢圓及其標準方程》新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點是：橢圓定義的理解及標準方程的推導。教學難點是：標準方程的推導。為了講清教材的重難點，

3、使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。四、學情分析：高中二年級學生正值身心發(fā)展的鼎盛時期，思維活躍，又有了相應知識基礎，所以他們樂于探索、敢于探究。但高中生的邏輯思維能力尚屬經(jīng)驗型，運算能力不是很強，有待于訓練。基于上述分析，我采取的是教學方法是“問題誘導啟發(fā)討論探索結果”以及“直觀觀察歸納抽象總結規(guī)律”的一種研究性教學方法，注重“引、思、探、練”的結合。引導學生學習方式發(fā)生轉變，采用激發(fā)興趣、主動參與、積極體驗、

4、自主探究的學習，形成師生互動的教學氛圍。我具體來談談這一堂課的教學過程養(yǎng)他們勇于面對挫折，持之以恒地科學探索精神；當學生做的精彩有創(chuàng)新，教師給予學生充分的鼓勵，從而進一步激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，提高他們的創(chuàng)新能力。（二）階段性評價：從單元測試、期中測試等方面對學生的階段性學習成果進行測試。評價結果以每次測試成績和學生平時的綜合表現(xiàn)為依據(jù)。同時要進行學生的自我評價以及教師對行動的綜合性評價。（三）教師自我反思評價：本課充分體現(xiàn)了“一個為本，四