包裝的學問(程國玲)

1、《包裝的學問包裝的學問》教學案例教學案例遠安縣實驗小學程國玲【教學內(nèi)容】北師大版五年級下冊第82頁、83頁“包裝的學問”【教材分析】本課教學內(nèi)容“包裝的學問”是在學生學習了怎樣計算長方體表面積的基礎上，進一步擴充學習在生活中將多個相同長方體物體進行包裝時應怎樣選擇最優(yōu)策略的技巧。學生在教師的引導下，從包裝一個長方體物體開始，逐步增加相同長方體物體的個數(shù)，通過動手操作，感悟，再動手操作，再感悟，加上適當?shù)亩嗝襟w輔助教學，最終尋找出包裝多個

2、相同長方體物體的最優(yōu)策略【教學目標】1、聯(lián)系長方體表面積在生活中的運用，培養(yǎng)學生觀察事物的能力及用數(shù)學知識解決問題的意識。2、在擺、討論、想象、猜想等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方法，并發(fā)展空間觀念。3、會根據(jù)實際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化?！窘虒W重點、難點】重點：探索多個相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方案。難點：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。【教具學具準備】教具：多媒體教學課件。學具：

3、每位學生準備4個長方體盒子?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激起興趣。分學生初步意識到重疊的面積越大，包裝的面積越小。通過組織學分學生初步意識到重疊的面積越大，包裝的面積越小。通過組織學生親歷計算，動手操作和猜測驗證，從而逐漸總結出最節(jié)約的包裝生親歷計算，動手操作和猜測驗證，從而逐漸總結出最節(jié)約的包裝方案方案.為不同層次的學生搭建解決問題的舞臺，使每一個學生都能找為不同層次的學生搭建解決問題的舞臺，使每一個學生都能找到解決問題的途徑，同時訓練

4、學生用不同的思維來解題。到解決問題的途徑，同時訓練學生用不同的思維來解題?！?、三盒糖果的包裝師：老師要把三盒糖果包成一包，有幾種包裝方案？哪一種方案最節(jié)越包裝紙呢？學情預設：學生可能用語言敘述，也可能用算式表達?！緫梅椒ǎ寣W生不操作而直接判斷如何包裝最省包裝紙，應用方法，讓學生不操作而直接判斷如何包裝最省包裝紙，是思維的提升是思維的提升】4、四盒糖果的包裝（1）包裝4盒糖果（討論：重疊4個大面4個“中”面比重疊6個“大”面更節(jié)約）

5、4人一小組合作利用實物擺一擺，探討4盒糖果有多少種包裝方式。小組匯報：上臺將包裝方式向全班展示（分為重疊8個面和重疊6個面進行探究，滲透分類思想）小小辯論會：你支持哪種包裝方案？說出你的理由，駁倒對方。老師多媒體演示，形成共識：重疊4個大面4個中面最節(jié)約包裝紙。（2）變動糖果盒的長、寬、高數(shù)據(jù)（討論：重疊6個大面最節(jié)約包裝紙）師：怎樣包裝四盒糖果盒最節(jié)約包裝紙呢？說出你的理由。指明某個學生回答，同時讓他匯報展示比較4個“中”面與2個“大