教學(xué)設(shè)計 聲音的產(chǎn)生和傳播

1、《聲音的聲音的產(chǎn)生與生與傳播》教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計【設(shè)計思想】初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動手實(shí)驗和對實(shí)驗現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。在探究的過程

2、中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過觀察和實(shí)驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動發(fā)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法1通過觀察和實(shí)驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀1通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)

3、活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。3學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】1發(fā)聲的物體在振動。2聲音的傳播需要介質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。【教學(xué)方法】觀察法、實(shí)驗探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】橡

4、皮筋、細(xì)線、鉛筆、白紙、細(xì)砂、小鬧鐘（或小收音機(jī)）、小石頭、塑料袋等?！窘虒W(xué)過程】學(xué)生活動：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)）收集信息，分析材料：發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論聲帶說話時喉嚨部位在振動說話時聲帶在振動直尺發(fā)聲時直尺在振動發(fā)聲的直尺在振動水水發(fā)聲時在振動發(fā)聲的水在振動橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動發(fā)聲的橡皮筋在振動音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動音叉手感覺發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動音叉鉛筆在白紙上留下波浪

5、線發(fā)聲的音叉在振動桌面桌面發(fā)聲時細(xì)砂會跳動發(fā)聲的桌面在振動桌面桌面發(fā)聲時水面上會激起水波發(fā)聲的桌面在振得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。引導(dǎo)解決：1指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖111、13頁112，是什么物體在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？2我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)播）問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們