汽化液化(0)

1、1八年級物理集體備課教案教學目標教學目標教學過程個人增減個人增減一、實驗與發(fā)現師把滴有酒精的塑料袋（不讓學生看見內有酒精）擠癟，袋口扎緊，放入熱水中。學生觀察現象師取出此口袋放入冷水中。學生觀察現象并猜想這可能是什么原因。師請學生聞一聞、看一看口袋內有什么。學生小組討論為什么塑料袋在熱水中鼓起，而在冷水中變癟了，學生代表回答。教師點撥，總結出汽化和液化。（在這個演示實驗中，并不先告訴學生內有酒精，而是讓學生觀察“鼓起”“變癟”的現象，再

2、通過“聞一聞”“看一看”，充分利用學生的好奇心、求知欲與探索欲，大大地激發(fā)了學生的興趣，同時體現從現象到物理的課程理念。）二、探究與發(fā)現1設置情景提出問題。課題課題汽化和液化教學時間教學時間課型課型探究課主備人主備人劉月梅定稿時間定稿時間教學目標教學目標1知識與技能知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。了解沸騰現象，知道什么是沸點。知道蒸發(fā)可以致冷。2過程與方法觀察沸騰是液化表面和內部同時發(fā)生的劇烈的汽化現象。通過探究活動了解液

3、體沸騰時的溫度特點。3情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象，樂于了解日常活動中的物理道理。教學重點教學重點通過探究活動了解液體沸騰時的特征。教學難點教學難點影響蒸汽快慢的因素使氣體液化的方法。教具學具教具學具水槽、塑料口袋、冰棍、蘋果；酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網、紙蓋（24套）41蒸發(fā)。（1）請學生比較“濕衣服慢慢變干了”與“水沸騰后一直加熱，直到把燒杯里的水

4、燒干”，這兩種汽化現象有什么不同。小組討論，小組代表回答，教師點撥思路，分析出蒸發(fā)與沸騰這兩種汽化現象的異同。（2）請學生說一說是怎樣曬衣服的？請其他學生回答這位同學為什么要這樣做，從而討論出影響蒸發(fā)快慢的三要素。（3）學生分小組“想想做做”。請小組代表說出自己的感覺，觀察到的現象。小組討論，教師點撥，總結出：蒸發(fā)、吸熱、致冷。（4）請學生解釋圖43－5。（5）請學生列舉一些生活中有關蒸發(fā)的現象。2液化。（1）請學生討論a、c、d現象是

5、屬于液化外，還有什么共同點。生：冷、溫度低。教師點撥并設問：怎樣可以使氣體液化？生：降低溫度。（2）教師演示：給密封的乙醚氣體加壓。學生觀察現象，小組討論，總結出在常溫壓縮體積可以使氣體液化。教學教學方法方法1觀察沸騰是液體表面和內部同時發(fā)生的劇烈的汽化現像。2通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。1教師介紹液化石油氣和火箭燃料。2指導學生閱讀“STS：電冰箱”。3介紹科學世界“不燙手的開水”。4請學生談談本堂收獲與體會。總結提高作業(yè)作

6、業(yè)：動手動腦學物理1、2、3、4。板書設計三、汽化和液化1液化：物質從氣態(tài)變成液態(tài)。2探究水的沸騰（1）沸騰現像：產生大量氣泡，氣泡由小變大，到水面破裂，沸騰后，繼續(xù)加熱溫度保持不變。（2）沸騰是一種在液體表面和內部同時進行的劇烈汽化現像。（3）沸騰吸熱。（4）沸點：液體沸騰時的溫度。3蒸發(fā)（1）蒸發(fā)：任何溫度下，發(fā)生在液體表面的汽化現像。（3）蒸發(fā)吸熱制冷蒸發(fā)與沸騰的異同。4液化（1）使氣體液化的兩種方法：降低溫度、在一定溫度下壓縮體