長城教學設計附反思

1、《長城》教學設計和美實驗學校李海俠教材分析：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學情分析1.學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語的理解可以通過課前預習，課堂提問，學生互助的形式解決。2.學生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候學生通過

2、提取有用的信息對課文進行延伸理解。3.學生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的書寫題目：比如設計廣告語、寫導游詞等。教學目標：認知目標：1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2.了解長城的構造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構和造特點。3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。能力目標：1.學習圖

3、文對照觀察法，由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣及知識遷移運用的能力。2.讀懂課文，理解關鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。3.通過閱讀，形成抓住關鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。情感目標：1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。二、瀏覽課文思考：作者是按照什么順序觀察長城的？三、精讀課文（一）遠看長城遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪

4、關，有一萬三千多里。1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？2、作者用什么方法寫出了長城的長？把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點這樣寫有什么好處列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處3、指導朗讀（二）近看長城1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應著課本上哪一幅插圖？2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？3、長城的結構（設計）到底如何？

5、4、指導朗讀。（三）長城上聯(lián)想1、站在長城上作者想到了什么？2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？（2）你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！從“多少”、“才”你體會到了什么？3、讓我們帶著自己的理解，