基于問題的教學(xué)設(shè)計

1、1以GoldWave軟件加工聲音文件為例淺軟件加工聲音文件為例淺談基于問題的教學(xué)模式談基于問題的教學(xué)模式高鵬鴻張素云（山西省太原市教研室太原市第十九中學(xué)校）內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：本文以生活實際問題入手，將剪輯聲音文件和提高音頻文件的音量融入課程教學(xué)中，充分展現(xiàn)了基于問題的教學(xué)模式的特點，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題最終達到知識、能力的提升。關(guān)鍵詞：問題教學(xué)模式評價基于問題的課堂教學(xué)模式其淵源可以追溯到蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)，和孔子的“啟發(fā)

2、式”教學(xué)。“前者的一問一答式和后者的‘不憤不啟，不悱不發(fā)’從問題產(chǎn)生的源頭入手，提出教學(xué)應(yīng)該以‘疑問’入手，以啟發(fā)和回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生步步深入”?；趩栴}的學(xué)習(xí)與教學(xué)，是圍繞特定問題將相關(guān)知識組織起來，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力為最終目的的教學(xué)模式。本文將以廣東版信息技術(shù)高二選修教材《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第五章GoldWave軟件加工聲音文件為例詳細(xì)說明在這節(jié)課中基于問題教學(xué)模式的應(yīng)用。一、問題的設(shè)計與提出問題的提出：小明的爺爺買了個新手機

3、，但鈴聲音量太小，小明想用音頻軟件GoldWave將爺爺喜歡的歌曲進行剪輯之后再放大音量。問題的出現(xiàn)本身就包含著“情境”，當(dāng)學(xué)習(xí)者識別到問題時，就進入了已有知識與目標(biāo)不一致的認(rèn)知困境，而解脫這種困境的心理傾向就3方法的探究活動，避免替代學(xué)生與情境之間的互動，在活動中教師還要關(guān)注提升學(xué)生解決問題的整體能力。對后一問題，“提高音頻文件的音量”，這個問題的設(shè)計來源于生活實際，本身能引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的知識儲備不足以解決問題時，他們

4、就會對GoldWave軟件的其他功能進行探索，會主動地查看菜單、工具按鈕，這時就會通過自主學(xué)習(xí)去填充知識結(jié)構(gòu)中的空隙。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“音量”菜單后，很興奮、主動、自覺地嘗試著用這個命令來完成任務(wù)。在學(xué)生設(shè)置音量時，有多種方法，有的用菜單命令按鈕，有的用工具欄上的命令按鈕，但殊途同歸，最后都能達到音量提高的目的。在這個過程中教師要保證學(xué)生在課堂上有足夠的時間深入思考問題，要相信學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進行適度