小學(xué)班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄

1、班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：輔導(dǎo)地點(diǎn)：心理咨詢室輔導(dǎo)時(shí)間：輔導(dǎo)時(shí)間：9月17日輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)教師：邢改軍學(xué)生姓名學(xué)生姓名班級(jí)班級(jí)性別性別男年齡年齡8備注備注輔導(dǎo)緣由輔導(dǎo)緣由：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查中“爸爸媽媽回家晚了感到不安（）A是B不是”，29%的學(xué)生在爸爸媽媽回家晚了的時(shí)候感到不安，說(shuō)明這部分學(xué)生的依賴思想的存在。初步分析初步分析：依賴心理是隨著獨(dú)生子女的增多越來(lái)越多地?cái)[在家長(zhǎng)和教師面前的問(wèn)題，像周慧這種情況已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的正

2、常生活和社會(huì)交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于家庭教育。最大的敵人就是來(lái)自父母與長(zhǎng)輩的溺愛(ài)?，F(xiàn)在，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，這便是這個(gè)家的未來(lái)和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不讓孩子受一點(diǎn)兒累，吃一點(diǎn)兒虧，把自己當(dāng)初沒(méi)有得到的恨不得在孩子身上全補(bǔ)回來(lái)。怕孩子被別人欺負(fù)，不讓孩子同小朋友交往，上學(xué)、放學(xué)都有專(zhuān)人接送，他們把孩子完全“囚禁”在自認(rèn)為很“舒適”的環(huán)境里。這樣做的后果有兩種，一種孩子像周慧一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑，另

3、一種則是恃寵、驕橫、目中無(wú)人和自負(fù)，有人形象地稱之為“小奴隸”與“小皇帝”。這兩種孩子在與別人交往時(shí)不自覺(jué)地都帶上了自身的特點(diǎn)，他們不知道該怎樣與小伙伴交往，因而大家不歡迎這樣的孩子。輔導(dǎo)過(guò)程輔導(dǎo)過(guò)程：1應(yīng)找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，使家長(zhǎng)和孩子共同認(rèn)識(shí)到這種依賴心理的危害性，取得家長(zhǎng)的支持。2在家庭內(nèi)改變孩子。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣。家長(zhǎng)要有耐心，因?yàn)楹⒆觿傞_(kāi)始學(xué)做事時(shí)可能會(huì)笨手笨腳，甚至磕磕絆絆；家長(zhǎng)要放心讓孩子去做，不怕麻煩，在旁邊

4、給予必要的指導(dǎo)，并及時(shí)給予反饋，有進(jìn)步時(shí)要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心，從而減少對(duì)父母的依賴心理。3在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子。教師要對(duì)這樣的孩子更多地關(guān)心，鼓勵(lì)其他學(xué)生與他們交往，組織各種活動(dòng)小組讓他們參加，對(duì)他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)鼓勵(lì)，使之得以鞏固。教師可對(duì)他們進(jìn)行一些交往技巧的指導(dǎo)，如微笑、關(guān)心他人等，使他們學(xué)會(huì)正常的交往。具體可采用代幣法。輔導(dǎo)效果輔導(dǎo)效果：心理輔導(dǎo)后，學(xué)生的交往自信心明顯提高了，獨(dú)立處理事情的能力有

5、所加強(qiáng)，依賴性雖然仍存在，帶程度減弱了，回到家如果父母還沒(méi)下班，能自己先完成作業(yè)，做一些簡(jiǎn)單的飯菜解決解問(wèn)題。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。輔導(dǎo)感悟輔導(dǎo)感悟：獨(dú)生子女飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的現(xiàn)象亟待解決，學(xué)生的不良習(xí)慣，都是備注輔導(dǎo)教師姓名：邢改軍學(xué)生基本情況：XX，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。1、衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢；2、人際

6、關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周?chē)耐瑢W(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無(wú)緣無(wú)故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。3、組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說(shuō)，沒(méi)有留心聽(tīng)課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。班主任評(píng)語(yǔ)：由于該生自小過(guò)于寵愛(ài)、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)他不得，碰他不得，而他卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見(jiàn)，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類(lèi)