柳秀麗《國土面積》教學設計

1、教學設計：教學設計：《國土面積國土面積》教學設計教學設計四數(shù)組四數(shù)組柳秀麗柳秀麗教學內容：教學內容：北師大小學數(shù)學四年級上冊第8、9頁上的內容。教材分析：教材分析：本節(jié)課結合《國土面積》這一基本情境學習億以內數(shù)的大小比較和改寫。本課分三個內容：1、數(shù)的大小比較。2、把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。3、把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。通過各省國土面積的比較得出“位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)比較大”“位數(shù)相同時，從高位開始比較”的結論；通過整萬整

2、億的數(shù)的改寫讓學生發(fā)現(xiàn)改寫成以萬為單位的數(shù)就是去掉4個0，加上“萬”字；改寫成以億為單位的數(shù)就是去掉8個0，加上“億”字；最后教材設計試一試，練一練。對今天后的可持續(xù)的發(fā)展的作用：讓學生發(fā)現(xiàn)去掉4個0或8個0，實際上就是把這個數(shù)縮小10000倍或100000000倍，為今后學習小數(shù)點的移動及不是整萬整億數(shù)的改寫奠定了基礎。學情分析：學情分析：孩子們，課前我們先來熱熱身。（出示練習題，指名口頭回答）接下來老師想對大家進行一個小測試：請聽題

3、“我國的土地面積約有多大”生：960萬平方千米。對，你可真是一個小博士，那這節(jié)課我們就通過“國土面積”來研討大數(shù)的比較。（板書課題）設計意圖：通過復習舊知為探究新知、打好基礎、做好鋪墊。并通過小測試激發(fā)孩子學習的熱情。二、指導自學二、指導自學1、認真觀察情境圖：讀一讀內蒙古、新疆、青海、西藏、四川的國土面約有多大。設計意圖：復習大數(shù)的讀法，為探究比較大小做好準備。2、問題一：（1）請講四川省、西藏自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)的面積按照從大到