大學英語翻譯數(shù)字化教學體系的設(shè)計與創(chuàng)新研究

1、大學英語翻譯數(shù)字化教學體系的設(shè)計與創(chuàng)大學英語翻譯數(shù)字化教學體系的設(shè)計與創(chuàng)新研究新研究0引言數(shù)字化教學指的是學生和指導(dǎo)教師在數(shù)字化的學習和教學環(huán)境中，按照現(xiàn)代教育理念和教育規(guī)律，運用數(shù)字化的教育資源、數(shù)字化教學模式培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的專業(yè)人才的教學。換句話說，數(shù)字化教學就是利用多媒體教室、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化數(shù)字載體進行的教育和教學活動，使數(shù)字化資源得到充分利用的一種虛擬的教育和教學。從而實現(xiàn)從環(huán)境（教室，圖書館等）設(shè)

2、備、資源（教材，參考書、講義、多媒體課件、數(shù)字化教學工具等）到應(yīng)用（教、學，練等）的數(shù)字化教學管理，建立一個數(shù)字空間在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上，來拓展現(xiàn)代課堂教學的時間和空間維度，傳統(tǒng)教學的運行效率得到提升的同時也擴展了傳統(tǒng)教學的方法方式，從而達到提高教學效果的目的。1大學英語翻譯數(shù)字化教學國內(nèi)外研究1.1國外數(shù)字化翻譯教學研究隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化教學設(shè)備的普及，計算機和英特網(wǎng)等數(shù)字化教學輔助設(shè)備已逐漸用于外語教學中。在西方發(fā)達國家

3、，從1994年開始就利用網(wǎng)絡(luò)傳授獲得的，而是在一定的社會文化情境背景下，學習者借助其他人（老師、同學和學習工具等）的幫助下，使用用學習資料，通過有意義的建構(gòu)方式而獲得的。3.2.2基于數(shù)字化的外語翻譯人才培養(yǎng)模式課程設(shè)計培養(yǎng)社會需要的外語翻譯人才必須制定與社會的市場需求相適應(yīng)的外語翻譯人才培養(yǎng)的課程體系。本課程體系分為兩大層面和三大板塊；兩個層面分別是高校外語翻譯課堂教學和高校外語翻譯數(shù)字化教學。三大板塊分別是翻譯課堂平臺、數(shù)字教學平臺

4、和專業(yè)學習方向（如圖1）。首先，高校外語翻譯課堂教學兩個層面：第一個層面高校外語翻譯課堂教學，是對學生進行基礎(chǔ)外語教學的階段，其目的旨在培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用基本能力，主要目的是加強語言知識及翻譯技能的訓練和運用，課程設(shè)置應(yīng)以實踐性、專業(yè)性、務(wù)實性方向發(fā)展為基礎(chǔ)，同時兼顧不同學校教學設(shè)備和教學師資力量等具體硬件條件和設(shè)施，建立高校外語翻譯課堂教學實體平臺。第二個層面高校外語翻譯數(shù)字化教學，是鼓勵學生利用各種數(shù)字化學習工具強化外語翻譯學習，包