武術教學案例分析

1、武術教學案例分析武術教學案例分析教師是一條河，承載著一條條小船歡快向前；學生是一本書，記載著一篇篇個性故事十七年的教學生涯，總有一些不經(jīng)意的片段留存在我記憶深處，恰恰是這些小小的片段凝固成永恒的感動，感動之余我不斷思考，在教育教學上一路走來，拾起點點滴滴的收獲，才發(fā)現(xiàn)要讀好學生這本書，一味的懲罰與說教不是萬能的，只有愛才是萬能的，它能融化堅冰，也能削鐵如泥。但愛有多種，對不同的學生應施以不同的愛，今天我要說的就是一種別樣的愛以柔克剛。今

2、年又新接手了一個班級，在開學報道的第一天，就遇到了難纏人物。場景之一：示威開學前一天進行大清掃。在此之前，新生已經(jīng)提前報到并參加了軍訓。然而J在此之前沒有來。今天初次見到J，他是一名很普通的男孩，沒什么出奇的地方，個子不高，臉蛋紅紅的，一雙不大的眼睛總是東張西望的，站在那里不太規(guī)矩，給人感覺不算是個好學生；我對他的第一印象，說實話不太好。在清掃時，我安排他刷教室地面，他說我不會，憑什么讓我干這個，我不干，我一聽，心想剛來的新生竟然跟我示

3、威膽子夠大的，還從來沒有學生第一天就敢公然抗命，看來我遇到刺頭了，不能硬來。本篇文章來自資料管理下載。我心平氣和的對他說：沒關系，老師教你，很簡單的于是，他，你看我多好。哎，盡管仍經(jīng)常惹點麻煩，畢竟不動手打人了，這就是好兆頭，相信以柔克剛，會有成效的。場景之三：機會一次偶然的機會，我聽同學議論：J學武術了。我的第一反應就是：得，這下更別消停了！他媽媽讓他學習武術一是為了鍛煉身體，二是自己不能照顧孩子怕他在外面受欺負，學武術也是為了能自衛(wèi)

4、。還說，教練很喜歡他，說他很有潛力，想好好培養(yǎng)一下。我也想了想，這也未免不是一件好事，我見機行事吧。一天下課時，一名學生跑來告訴我，J在樓道里和同學打起來了。我趕緊走出教室把他和另一個男孩叫到身邊問原因。原來，那個同學一直在招惹他，不是拿話逗他，就是用手拍他，開始J還不理他，可是在那男生的手又一次拍到他的肩膀時，他抬手抓住同學的手把他推了出去，之后兩人就開始拉扯起來。問明原因后，我批評教育了兩人，讓那個男生先進教室了。而后，我?guī)亓宿k