小學(xué)品德論文品德課堂的轉(zhuǎn)型從“因?qū)W而導(dǎo)”起步

1、1品德與社會(huì)學(xué)科論文啟學(xué)在左導(dǎo)行在右——品德課堂的轉(zhuǎn)型從“因?qū)W而導(dǎo)”起步【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】小學(xué)階段是少年兒童品德、情感態(tài)度、價(jià)值觀等形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，或可成為是定型期。為了提升小學(xué)生品德養(yǎng)成教育的實(shí)效性，使學(xué)生主動(dòng)形成正確的生活態(tài)度和良好的道德素養(yǎng)，采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法顯得尤為重要。道德只有存乎于學(xué)生的內(nèi)心，才能指引學(xué)生的正確行為，引發(fā)他們真實(shí)的道德情感和道德認(rèn)知。《荀子非十二子》：“不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能必讓，然后為德?！彼?/p>

2、，品德課的教學(xué)，一定要遵循從學(xué)情出發(fā)的原則，引導(dǎo)學(xué)生利用“學(xué)案”這根拐棍自己學(xué)“教材”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和方式去體驗(yàn)道德，踐行道德。本文將從課堂實(shí)踐出發(fā)，由“學(xué)案引思，有效啟學(xué)；興趣為法，有效助學(xué)；智慧應(yīng)變，有效導(dǎo)行”幾方面來作較具體、深入的闡述?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】啟學(xué)導(dǎo)行因?qū)W而導(dǎo)前人很早就在研究“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以生為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。時(shí)至今日，放眼品德課堂，我們發(fā)現(xiàn)仍是教師

3、引經(jīng)據(jù)典，“講風(fēng)”盛行不下，教師的導(dǎo)“濤聲依舊”澎湃。事實(shí)上，這種“說教”形式的德育課堂，是用著品社教材中的材料硬拽著孩子往“正道”上走。孩子們沒有自己的探索空間，德育的目標(biāo)往往停留在書本上，情感的體驗(yàn)空洞而膚淺。學(xué)生往往知行而不踐行。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”的確，審視我們的品社課堂，孩子們說得多，做得少；聽得多，動(dòng)得少，知行不一，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的道德觀、人生觀？以下筆者將從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合課堂實(shí)例來闡述、分析“

4、導(dǎo)學(xué)案”在品社課中的課堂運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效的品德養(yǎng)成教育。一、學(xué)案引思，有效啟學(xué)一、學(xué)案引思，有效啟學(xué)《品德與社會(huì)》這一門課程源于生活而高于生活?？烧f是把生活細(xì)節(jié)提升到理論的層級(jí)來討論交流，認(rèn)知明理。學(xué)生在課堂上要解決哪些生活中的實(shí)際問題，這是每位授課老師在研讀教材的視域中要仔細(xì)思索和探究的問題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到：我們?cè)谡n堂上直接地提出書本中固有的問題，讓學(xué)生來根據(jù)書本上的案例思考問題，并辨析和明理，僅限于“紙上談兵”，實(shí)踐效果并不

5、理想。顯而易見，課堂效果就是“竹籃打水一場(chǎng)空”了。3緩，帶來的好處是使教師和學(xué)生雙方都明白了生活中存在的事件，在教學(xué)的過程中能夠直接介入并順勢(shì)引導(dǎo)。這樣基于學(xué)生立場(chǎng)的導(dǎo)學(xué)，“學(xué)”是核心，“導(dǎo)”是線索，因?qū)W而導(dǎo)，才能保證課堂教學(xué)的高效。亦如著名心理學(xué)家羅杰斯所述：“在我們這個(gè)世界上，嚴(yán)格地說沒有誰可以教會(huì)任何東西，所有的教會(huì)，從本質(zhì)上說都是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的?！睕_突從生活中來，學(xué)生體驗(yàn)了沖突發(fā)生的“兩敗俱傷”才會(huì)豁然明白“寬容、體諒”帶來的雙

6、贏的效果。學(xué)生在今后面對(duì)生活中的沖突時(shí)，才會(huì)主動(dòng)化干戈為玉帛。從而形成正確的人際交往的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。二、興趣為法，有效助學(xué)二、興趣為法，有效助學(xué)一節(jié)課的效率往往是和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融合在一起的。教師組織課堂教學(xué)的成功與否不是在于教學(xué)生各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)充分具備了自學(xué)的能力，這些能力也能在助學(xué)單中充分地體現(xiàn)出來。教師如能充分地激發(fā)學(xué)生的

7、興趣，學(xué)生必定能夠在生動(dòng)有趣的道德情境中，成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課《誠實(shí)是金》之前，我給學(xué)生10分鐘的時(shí)間來講述自己準(zhǔn)備的誠信的故事并說說自己的感受，或者也可以請(qǐng)出聽眾來說說從故事中得到的啟示。案例2.《誠實(shí)是金》（《品德與社會(huì)》四年級(jí)上）生聲情并茂地講述了《狼來了》的故事。師：這個(gè)放羊的小孩最后說的確實(shí)是真話，為什么人們卻不相信他？生1：因?yàn)樗懊鎺状悟_了大家。大家會(huì)覺得這一次也是騙人的，就沒有在意，