基礎(chǔ)教育信息化績效評價研究——以濮陽市為例

1、B a s i c E d u c a t i o n I n f o r m a t i z a t i o n E v a l u a t i o n o fP e r f o r m a n c e——- T a k i n g P u y a n g C i t y a sa n e x a m p l eA D i s s e r t a t i o nS u b m i t t e d t ot h eG r a d u a

2、 t eS c h o o l o f H e n a n U n i v e r s i t yi n P a r t i a l F u l f i l l m e n t o f t h e R e q u i r e m e n t sf o r t h e D e g r e e o fM a s t e r o f E d u c a t i o n i nS c i e n c eB yL u Y a n q i a n

3、gS u p e r v i s o r ：P r o f ．H o u B a o s h u nD a t e M a y , 2 0 1 4摘要從2 0 0 1 年公布《教育信息化“十五”發(fā)展綱要》以來，全國各地都開始重視教育信息化建設(shè)，無論是在資金投入、建設(shè)規(guī)模方面，還是軟硬件平臺建設(shè)等方面都取得了很大的發(fā)展。“從建設(shè)階段轉(zhuǎn)向應(yīng)用階段，以實(shí)際應(yīng)用促進(jìn)教育發(fā)展”是我國教育信息化現(xiàn)階段的主要任務(wù)。隨著我國教育信息化的發(fā)展，其矛盾主要

4、集中體現(xiàn)在硬件設(shè)施的高投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出上，如何對我國教育信息化過程中的投入與產(chǎn)出進(jìn)行評價研究，找出制約教育信息化快速發(fā)展的關(guān)鍵因素，找到解決已經(jīng)出現(xiàn)的問題的方法，提高應(yīng)用的效益，從而推動我國教育信息化的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今我國教育信息化研究的重中之重。由于教育信息化提出的時間還比較短，因此在教育信息化績效評價方面，無論是國外還是國內(nèi)都處于探索和嘗試階段。此外，對于教育信息化來說進(jìn)行績效評價是比較困難的，一方面是因?yàn)榻逃畔⒒粌H是一

5、個動態(tài)發(fā)展的過程，而且它屬于多投入多產(chǎn)出，它的產(chǎn)出又不容易用量化指標(biāo)來衡量；另一方面在該領(lǐng)域至今還沒有提出成熟的理論以及合適的測量工具和方法，因此教育信息化績效評價已成為大家十分關(guān)注的問題。．本文基于我國教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，以解決我國教育信息化中出現(xiàn)的問題為研究目標(biāo)，通過對教育信息化績效評價特別是評價中指標(biāo)體系和評價模型的研究，希望為推動我國教育信息化沿著高效、務(wù)實(shí)的方向發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)，并且為教育信息化決策機(jī)構(gòu)提供一些參考。全文主要

6、內(nèi)容包括以下部分：第一部分內(nèi)容是引言，主要是本文的研究背景及意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法和研究的主要理論依據(jù)。第二部分內(nèi)容是本文的正文部分，主要是對本文核心概念的解讀和對基礎(chǔ)教育信息化績效評價的必要性的說明。第三部分內(nèi)容主要是基礎(chǔ)教育信息化績效評價體系的建立過程和對基礎(chǔ)教育信息化績效評價模型的介紹。第四部分內(nèi)容主要是基礎(chǔ)教育信息化D E A 評價模型的實(shí)踐檢驗(yàn)和改進(jìn)建議。第五部分內(nèi)容是主要是本文的主要結(jié)論和對未來工作的展望。本文在查閱了大量