小學生恢復不公正的規(guī)則偏好及其發(fā)展特點

1、分類號：密 級：學校代碼： l Q ! 魚互學 號： 2 0 1 0 1 0 2 4 5逢掌虛可筢大學碩士學位論文⑨小學生恢復不公正的規(guī)則偏好及其發(fā)展特點作者姓名： 王麗金學科、專業(yè)： 發(fā)展- 9 教市! 避望堂研究方向： 個性發(fā)展與! p 望堡壅導師姓名： 胡金生教授二。一三年四月遼寧師范大學碩士學位論文摘 要本文考察了小學生在不公正分配情境下恢復公正行為的規(guī)則偏好，在國外研究的基礎上，以代幣和實物為實驗材料，以一年級、三年級和五年級

2、小學生為被試，采用分配范式和最后通牒范式進行了驗證。 ( 1 ) 研究一采用分配范式，呈現一個工作績效的情境，由老師造成一個不公正的分配，讓被試兒童來重新分配另一部分獎勵。結果顯示小學一年級更多的使用平均分配，三年級更多的使用順序分配，五年級兒童會更多的使用比例分配來恢復不公正，在不同材料的實驗中，橡皮和代幣有差異。 ( 2 ) 研究二采用最后通牒范式，呈現一個工作績效的情境，由其中一個干活的兒童來分配獎勵。結果顯示三年級、五年級兒童會

3、由于不公正程度的增加，更多的使用順序分配和比例分配，但一年級兒童與實驗一的結果差異不大。 ( 3 ) 研究三與研究二的程序一致，區(qū)別是把干活的兩個兒童分別賦予了不同的特點，來驗證兒童在不同接受者特點的情境下如何分配。結果顯示當不公正情境與分配者特點相結合時，兒童會更多的關注接受者需要的特點，對做的工作少且不需要的兒童，和做的工作多且需要的兒童，兒童會更多的應用比例公正；對做的工作少且需要和做的工作多且不需要的兒童會更加關注需要，從而更多