關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中英語教與學活動整合情況的調(diào)查

1、12009.10《天津教研》 《天津教研》天津近郊網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與中學英語教與學活動整合情況調(diào)查 天津近郊網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與中學英語教與學活動整合情況調(diào)查楊柳青一中 楊柳青一中 徐勇 徐勇 張家窩中學 張家窩中學 聶世凱 聶世凱一．引言當今信息技術(shù)正在改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學習方式。因此，掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并利用信息技術(shù)快速獲取知識是信息社會對人才的基本要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)的突出代表是互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的多媒體優(yōu)勢

2、和利用互聯(lián)網(wǎng)學習的互動方式，加上網(wǎng)上資源 80%都是用英語發(fā)布的這一特點使互聯(lián)網(wǎng)成為學生在課堂之外學習英語、提高英語水平的重要途徑之一。我國社會現(xiàn)階段還是二元模式，城市和農(nóng)村的發(fā)展還很不平衡。我市近郊的經(jīng)濟和環(huán)境雖在依托城市發(fā)展的前提下有了很大的發(fā)展，但是其教育和文化發(fā)展還遠遠沒有達到城市水平。農(nóng)村學生習慣于注入式學習，農(nóng)村中學的教學方式也傾向于傳授式。因此，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學以及利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習對于教師和學生來說都是一個很大的挑

3、戰(zhàn)，這會使教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生顛覆性的變化。此外，在教育部 2001 年 6 月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出， “大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和學生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具” ?！陡咧杏⒄Z新課程標準》指出“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學

4、資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。 ”基于以上原因，我們認為有必要對我市近郊教師現(xiàn)階段利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行中學英語教學活動和學生利用網(wǎng)絡(luò)學習英語的情況做一個調(diào)查分析，以便對今后改革教學方式和指導(dǎo)學生學習提供必要的依據(jù)。二．調(diào)查方法和過程本次調(diào)查采用問卷方式，由被調(diào)查人根據(jù)調(diào)查問卷所提出的問題和相關(guān)的選項，根據(jù)自己的實際情況選擇答案，并填涂在答題卡上。答題卡信息由閱卡機統(tǒng)計完成，保證了所統(tǒng)計信息的準確性。3優(yōu)

5、勢，彌補了課本材料的不足，使學生能借助互聯(lián)網(wǎng)上所提供的海量信息的幫助更全面地了解課本材料的背景以及相關(guān)內(nèi)容，從而更深刻地理解課本所提供的材料?；ヂ?lián)網(wǎng)上 80%的信息都是用英語發(fā)布的。因此瀏覽用英語發(fā)布的互聯(lián)網(wǎng)信息本身就是一個很有用的學習過程，加上眾多專業(yè)輔導(dǎo)英語學習的網(wǎng)站，更是給廣大英語學習者提供了用之不竭的學習資源。學生們暢游互聯(lián)網(wǎng)海洋，從無盡的資源中優(yōu)中選優(yōu)，滿足自己的個性需要。認知心理學的研究表明，人類思維具有聯(lián)想特征?；ヂ?lián)網(wǎng)的非

6、線性、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織更符合人類的思維特點和閱讀習慣；其顯示關(guān)聯(lián)知識的功能為學生提供了非常好的歸納總結(jié)，從而可以讓學生從不同的側(cè)面來觀察和思考同一個問題，并因此對這一問題有更全面地了解和掌握，這也是學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習的最大優(yōu)勢之一。與此同時，我們也需要注意到，接近 50%的學生上網(wǎng)的目的是網(wǎng)上游戲。網(wǎng)上游戲的娛樂功能應(yīng)該說對學生是有益的，因為它可以放松學生的心情。但學生往往會對網(wǎng)上游戲上癮。而一旦上癮，會嚴重影響學生的身心健康和學業(yè)，學生就

7、會失去對學習的興趣。二）教師英語教學與信息技術(shù)整合情況調(diào)查與分析近郊高中英語教師調(diào)查樣本為西青全體高中英語教師及北辰部分英語教師。實發(fā)調(diào)查試卷 50 份，收回有效試卷 44 份。調(diào)查情況及分析如下：（一）教師對信息技術(shù)用于教學觀點調(diào)查 （一）教師對信息技術(shù)用于教學觀點調(diào)查您對您的信息技術(shù)能力是否滿意很不滿意2人（4.55%）一般，需要提高 37人（ 84.09%)很好5人（ 11.36%）123您在教學中是否愿意將信息技術(shù)與課程整合不同

8、意0人（0%） 無所謂6人（13.64%）非常想38, 86.36%123數(shù)據(jù)表明有絕大多數(shù)（86.36%）的教師主觀上愿意將信息技術(shù)與學科整合。大多數(shù)教師認為信息技術(shù)的運用有益于開展教學活動、能夠減輕教學負擔并進一步提高教學效率。但是有 84.09%的教師對自己的運用信息技術(shù)的能力尚不滿意。通過數(shù)據(jù)可以看出，教師對于信息技術(shù)在教學中運用的作用是肯定的，并抱有積極的觀點。積極的主管看法對于教師的實際行為發(fā)揮必有積極的作用。如果硬件條件允