美術(shù)分層作業(yè)設(shè)計(jì)

1、美術(shù)分層作業(yè)設(shè)計(jì)張眉青 張眉青 柳江縣第二小學(xué) 柳江縣第二小學(xué)美術(shù)作業(yè)是美術(shù)課堂教學(xué)的延續(xù)，它能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí) 美術(shù)作業(yè)是美術(shù)課堂教學(xué)的延續(xù)，它能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是整個(gè)美術(shù)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。但在傳統(tǒng) 面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是整個(gè)美術(shù)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。但在傳統(tǒng)的作業(yè)觀下存在著很大的問題：作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、過分強(qiáng)調(diào)“熟能生巧” 的作業(yè)觀下存在著很大的問題：作業(yè)陷入

2、了機(jī)械重復(fù)、過分強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”的誤區(qū)；采用“一刀切”的方式布置作業(yè)題；作業(yè)形式、內(nèi)容呆板單調(diào)、冰冷 的誤區(qū)；采用“一刀切”的方式布置作業(yè)題；作業(yè)形式、內(nèi)容呆板單調(diào)、冰冷無(wú)情，是一些純粹的數(shù)和形的舞臺(tái)。美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)直接反映著教學(xué)實(shí)效。傳 無(wú)情，是一些純粹的數(shù)和形的舞臺(tái)。美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)直接反映著教學(xué)實(shí)效。傳統(tǒng)的以畫為主的學(xué)習(xí)方式，形式太單一?？赏ㄟ^對(duì)小學(xué)美術(shù)“造型表現(xiàn)” 統(tǒng)的以畫為主的學(xué)習(xí)方式，形式太單一?？赏ㄟ^對(duì)小學(xué)美術(shù)“造型表現(xiàn)”

3、“設(shè)計(jì) “設(shè)計(jì)應(yīng)用” 應(yīng)用” “欣賞評(píng)述”和“綜合探索” “欣賞評(píng)述”和“綜合探索”4 個(gè)方面來(lái)對(duì)美術(shù)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自 個(gè)方面來(lái)對(duì)美術(shù)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主發(fā)揮個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。 主發(fā)揮個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。 基于此，凸顯新課程理念， 基于此，凸顯新課程理念，進(jìn)行作業(yè)改革，讓學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)科學(xué)性和對(duì)學(xué)生的發(fā)展起作用是每個(gè)教師應(yīng) 進(jìn)行作業(yè)改革，讓學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)科學(xué)性和對(duì)學(xué)生的發(fā)展起作用是每個(gè)教師

4、應(yīng)該做的。現(xiàn)談?wù)勑抡n程下我的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。 該做的?，F(xiàn)談?wù)勑抡n程下我的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。一、分層作業(yè) 一、分層作業(yè)——讓作業(yè)滿足不同層次的學(xué)生 讓作業(yè)滿足不同層次的學(xué)生 新課標(biāo)指出學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工 新課標(biāo)指出學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng) 具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺

5、、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的 驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程 表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審 中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善

6、人格。美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文 美情操，完善人格。美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、 化學(xué)習(xí)的層面。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。 體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。 1、作業(yè)量 、作業(yè)量的分層設(shè)計(jì)。根據(jù)目標(biāo)層次和學(xué)生層次，

7、制定對(duì)應(yīng)的分層練習(xí)題，鼓勵(lì)繪畫態(tài) 的分層設(shè)計(jì)。根據(jù)目標(biāo)層次和學(xué)生層次，制定對(duì)應(yīng)的分層練習(xí)題，鼓勵(lì)繪畫態(tài)度認(rèn)真、技能掌握較快的學(xué)生向高層目標(biāo)發(fā)展，調(diào)動(dòng)積極性。設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生作 度認(rèn)真、技能掌握較快的學(xué)生向高層目標(biāo)發(fā)展，調(diào)動(dòng)積極性。設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)學(xué)分制，在學(xué)生自主作業(yè)、自愿達(dá)成的基礎(chǔ)上，能自主完成比自己原有的更 業(yè)學(xué)分制，在學(xué)生自主作業(yè)、自愿達(dá)成的基礎(chǔ)上，能自主完成比自己原有的更高層次的作業(yè)，可以“加分”予以鼓勵(lì)。 高層次的作業(yè)，可以“加分

8、”予以鼓勵(lì)。2、作業(yè)難度分層設(shè)計(jì)。確定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三級(jí)目標(biāo)，要求不同能力的 、作業(yè)難度分層設(shè)計(jì)。確定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三級(jí)目標(biāo)，要求不同能力的學(xué)生認(rèn)真實(shí)現(xiàn)本級(jí)目標(biāo)。 學(xué)生認(rèn)真實(shí)現(xiàn)本級(jí)目標(biāo)。C 層學(xué)生作業(yè)應(yīng)以知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)為主； 層學(xué)生作業(yè)應(yīng)以知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)為主；B業(yè)中添加一些趣味，融入情景，能吸引學(xué)生的各種感官參與完成，抓住這一特 業(yè)中添加一些趣味，融入情景，能吸引學(xué)生的各種感官參與完成，抓住這一特點(diǎn)，把作業(yè)融于生

9、動(dòng)的情景中呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生輕松愉快地主動(dòng)接受 點(diǎn)，把作業(yè)融于生動(dòng)的情景中呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生輕松愉快地主動(dòng)接受作業(yè)，并點(diǎn)燃做作業(yè)的熱情。 作業(yè)，并點(diǎn)燃做作業(yè)的熱情。 【案例】 【案例】 例如：我設(shè)計(jì)的《魚兒游游》教 例如：我設(shè)計(jì)的《魚兒游游》教學(xué)分層簡(jiǎn)易目標(biāo)是：學(xué)生能夠初步了解有關(guān)熱帶魚的知識(shí)，能完成一至兩個(gè)熱 學(xué)分層簡(jiǎn)易目標(biāo)是：學(xué)生能夠初步了解有關(guān)熱帶魚的知識(shí)，能完成一至兩個(gè)熱帶魚基本型的造型臨摹。分層基本目標(biāo)是

10、：認(rèn)識(shí)熱帶魚的特點(diǎn)，能運(yùn)用夸張擬 帶魚基本型的造型臨摹。分層基本目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)熱帶魚的特點(diǎn)，能運(yùn)用夸張擬人的手法來(lái)表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。分層難度目標(biāo)是：利用面的組合來(lái)表 人的手法來(lái)表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。分層難度目標(biāo)是：利用面的組合來(lái)表現(xiàn)熱帶魚的身體圖案。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，突顯學(xué)習(xí)行 現(xiàn)熱帶魚的身體圖案。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，突顯學(xué)習(xí)行為的主動(dòng)性和目標(biāo)的明確性。讓學(xué)生明確自己的弱點(diǎn)在哪個(gè)層次，然后

11、加強(qiáng)練 為的主動(dòng)性和目標(biāo)的明確性。讓學(xué)生明確自己的弱點(diǎn)在哪個(gè)層次，然后加強(qiáng)練習(xí)，以期向更高的層次邁進(jìn)。 習(xí)，以期向更高的層次邁進(jìn)。 在日常美術(shù)教學(xué)中，面對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的 在日常美術(shù)教學(xué)中，面對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，可以類似像這樣把備課內(nèi)容結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分出難易層次，在作業(yè)的三項(xiàng)任 學(xué)生，可以類似像這樣把備課內(nèi)容結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分出難易層次，在作業(yè)的三項(xiàng)任務(wù)中找尋課程的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么無(wú)形中使學(xué)生明確每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自 務(wù)中找尋課程的知

12、識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么無(wú)形中使學(xué)生明確每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正從每一節(jié)課的作業(yè)里明確自己需要克服的弱點(diǎn)與發(fā) 己要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正從每一節(jié)課的作業(yè)里明確自己需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此將更加有效的推動(dòng)學(xué)生作業(yè)水平的不斷提高。 展方向來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此將更加有效的推動(dòng)學(xué)生作業(yè)水平的不斷提高。 【思 【思考】 考】 教學(xué)中我以情境教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、愉快 教學(xué)中我以情境教學(xué)貫穿整個(gè)教

13、學(xué)過程，竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、愉快的課堂氛圍，充分利用謎語(yǔ)、動(dòng)畫角色、范畫欣賞等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能 的課堂氛圍，充分利用謎語(yǔ)、動(dòng)畫角色、范畫欣賞等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美 力，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)魚的形象。教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的思維發(fā)展過程。在課的過程 術(shù)形式表達(dá)魚的形象。教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的思維發(fā)展過程。在課的過程

14、中讓學(xué)生在潛移默化中受到更多教育：比如說(shuō)：要保護(hù)鯊魚、保護(hù)海洋、保護(hù) 中讓學(xué)生在潛移默化中受到更多教育：比如說(shuō)：要保護(hù)鯊魚、保護(hù)海洋、保護(hù)大自然。 大自然。 總之，本課我通過各種教學(xué)方法和手段，順利的完成了本課的 總之，本課我通過各種教學(xué)方法和手段，順利的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的教學(xué)順利的完成了本課的作 教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的教學(xué)順利的完成了本課的作業(yè)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中

15、，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué) 業(yè)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性的形成，使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。 生的個(gè)性的形成，使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。 三、實(shí)踐應(yīng)用 三、實(shí)踐應(yīng)用——讓作業(yè)立足課本、服務(wù)生活 讓作業(yè)立足課本、服務(wù)生活 “美術(shù)來(lái)源于生活， “美術(shù)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。 又服務(wù)于生活。 ”生活是一個(gè)大課堂，蘊(yùn)涵著豐富、鮮活的課程資源，遠(yuǎn)離生活 ”生活是一個(gè)大課

16、堂，蘊(yùn)涵著豐富、鮮活的課程資源，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生失去課程的另一半世界。兒童的智慧就在他的手指尖上，所以 就意味著讓學(xué)生失去課程的另一半世界。兒童的智慧就在他的手指尖上，所以我們的美術(shù)作業(yè)也應(yīng)貫穿在大量美術(shù)實(shí)踐中，要讓學(xué)生少做題，多動(dòng)手，多實(shí) 我們的美術(shù)作業(yè)也應(yīng)貫穿在大量美術(shù)實(shí)踐中，要讓學(xué)生少做題，多動(dòng)手，多實(shí)踐，多運(yùn)用，在大量的美術(shù)實(shí)踐中讓知識(shí)得到升華。通過設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性較強(qiáng) 踐，多運(yùn)用，在大量的美術(shù)實(shí)踐中讓知識(shí)得到升華。通過設(shè)計(jì)