小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀之概括類題型

1、個性化輔導(dǎo)講義 個性化輔導(dǎo)講義年 級： 級：6 年級 年級 輔導(dǎo)科目：語文 輔導(dǎo)科目：語文課 題教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)授課日期及時段 授課日期及時段現(xiàn)代文閱讀之概括類題型 現(xiàn)代文閱讀之概括類題型現(xiàn)代文閱讀概括類題型總結(jié)復(fù)習(xí)。 現(xiàn)代文閱讀概括類題型總結(jié)復(fù)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容【溫故知新】 【溫故知新】概括段意的原則 概括段意的原則八字原則：明確、完整、簡要、通順 八字原則：明確、完整、簡要、通順“明確”是指讓別人一看就明白這段主要寫什么?！巴?/p>

2、整”是指該概括的要點不能遺漏。“簡要”是指語句要簡潔，做到言簡意明?！巴槨笔侵刚Z句要通順。概括中心思想的原則 概括中心思想的原則三點原則：確切、完整、簡要。 三點原則：確切、完整、簡要。確切，就是概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，能概括出這篇文章所特有的思想意義。完整，就是把作者寫這篇文章的目的完整地概括出來。簡要，就是用簡明扼要的語句來表達。但是它必須以確切、完整為前提【知識梳理】 【知識梳理】概括段意（事件）的方法 概括段意（事件）的方法1、摘句

3、歸納法就是從段落中摘錄能反映全段主要內(nèi)容的現(xiàn)成句子作為段意。這些句子，一般可以從總分結(jié)構(gòu)的段落、有明顯中心句的段落和段內(nèi)有過渡句的段落中選出。這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏到大獅子的身后，好像在做游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅

4、子用爪子按在地上……盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。但是文親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日我們便熟識了。我們那時候不知道談什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。段意： 【難度系數(shù)：★★】【解析】這一段寫了兩層意思：第1 層講我和閏土見面時的情形；第2 層講閏土來到城里的感受。概括段意時，只取最主要的內(nèi)

5、容：我和閏土見面時的情形。【答案】我和閏土見面時的情形。概括文章內(nèi)容的方法 概括文章內(nèi)容的方法（1）分析標(biāo)題、開頭、結(jié)尾。草船借箭周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。有一天， 周瑜請諸葛亮商議軍事， 說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。 水上交戰(zhàn)， 用什么兵器最好？”諸葛亮說∶“用弓箭最好?！敝荑ふf∶“對，先生跟我想的一樣。 現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。 這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說∶“都督委托， 當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什

6、么時候用？”周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝荑枴谩跋壬A(yù)計幾天可以造好？”諸葛亮說∶“只要三天。”周瑜說∶“軍情緊急，可不能開玩笑。”諸葛亮說∶“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀， 三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[好了酒席招待他。諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。魯肅對周瑜說∶“十萬支箭

7、，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”周瑜說∶“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意延遲，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！濒斆C見了諸葛亮。諸葛亮說∶“三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。”魯肅說∶“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”諸葛亮說∶“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的