小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文修辭手法

1、修辭 常見的修辭手法有以下幾種： １、比喻——比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。 ２、擬人——擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫。即賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷?、感情等?３、排比——運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。 ４、夸張——對(duì)描

2、寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。 ５、設(shè)問(wèn)——為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。 ６、反問(wèn)——將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。（一）１、 桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（ ）２、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。 （ ）３、漓

3、江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。 （ ）４、危樓高百尺，手可摘星辰。 （ ）５、海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。 （ ）６、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（ ）（二）1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。 （ ）2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（

4、 ）3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開始新的生活。 （ ）4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。 （ ）5、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。 （ ）6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。 （ ）7、是什么？這是

5、我們中國(guó)人的志氣。 （ ）8、您說(shuō)這比山還高比海海深的情誼，我們?cè)趺茨芡?？?）9、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河?。?）10、當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（ ）13、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 （ ）寫出下列句子的修辭手法。 1、索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又句子的練習(xí)改為他人轉(zhuǎn)述句 改

6、為他人轉(zhuǎn)述句1、老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫?！?、巴金說(shuō)：“我愛月夜，但我也愛星天。”3、烏龜對(duì)青蛙：“你跳出井口來(lái)看一看吧?！?、魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”5、老師對(duì)我說(shuō)：“你回去吧，我還要批改作業(yè)?！?、萌萌把饃遞給老師：“老師，您幾天都沒(méi)吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。”7、那挑山工想了想說(shuō)：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”8、列寧問(wèn)：“我應(yīng)該排在哪一位同志的后面？”9、桑娜對(duì)丈夫說(shuō)