任務型教學法在生物學教學中的應用研究.pdf

1、形成于20世紀80年代的任務型教學法在語言教學中被廣泛研究與應用，但其做為一種教學模式在非語言教學領域中的研究與應用還不多。本研究嘗試在生物學教學中引入任務型教學法，以期克服傳統(tǒng)教學帶來的弊端，促進生物學教學改革。 本文緒論部分概述了課題研究的背景，研究的目的和意義、方法和流程。除緒論外論文共有四個部分組成。 第一部分分析了任務型教學法在國內外的研究現(xiàn)狀，任務型教學法與任務的涵義、特征，并從哲學、教育學及心理學角度分析了

2、任務型教學法的理論基礎。認為任務型教學法是一種以學生為中心、重視學習過程、倡導合作與互動、以“做中學”為核心、體現(xiàn)教和學相統(tǒng)一的教學模式。 第二部分認為無論從我國課程改革的目標，還是從生物學教學改革目的及教學現(xiàn)狀來看，實施新的教學模式是必要的。本部分論述了任務型教學法在生物學教學中的實施原則、內容的選擇與任務類型、學生的學習策略及實施過程中的師生角色等。 第三部分論述了任務型教學法在生物學教學中的實施策略。任務型教學中應

3、設計目標明確、難易適中、體現(xiàn)合作互動及具有情境性和一定開放性的任務；任務的實施則以“創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)任務——教師指導，明確任務——分工合作，執(zhí)行任務——成果展示，評價任務”結構模式為主要架構進行了探討；并主張評價目標明確、方式多元、主體多樣、對象分層及過程及時化的評價策略。 第四部分以高中一年級學生為實驗對象進行了實驗研究，并對實驗結果及任務型教學實施過程中出現(xiàn)的一些問題進行了分析討論，對任務型教學中的師生關系定位、知識教學地位、