任務型教學法在科技翻譯課程中的應用研究.pdf

1、20世紀90年代，“任務型教學法”逐步形成了它自身的模式和體系，并廣泛地運用于外語教學實踐之中。該模式通過在教師的指導下進行形式多樣的任務活動，使學生獨立思考、積極參與，有助于激發(fā)學生的學習興趣，保持學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣和一定的科研探索精神，培養(yǎng)學習者終身學習的能力。 經(jīng)歷了20多年的研究和實踐后，任務型教學法已經(jīng)形成了一套科學的理論，有很多成熟的觀點和做法，對科技翻譯課堂教學很有啟示，值得認真研究和探索?？萍挤g課

2、堂中普遍存在的問題與外語教學的其它領域曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些問題較為相似；任務型教學模式走出了“填鴨式”、“教師為中心”的習慣誤區(qū)，是對傳統(tǒng)教學法的繼承與革新。 本研究在總結(jié)任務型教學法和科技翻譯教學特點的基礎上，從理論上探討任務型教學法與科技翻譯課堂教學相結(jié)合的可行性，在實踐中檢驗二者相結(jié)合的教學效果，并通過問卷、訪談、測試等手段加以考查、反饋，重點是調(diào)查學生對任務型科技翻譯教學模式的接受程度，常規(guī)教學法與任務型教學法在培養(yǎng)學習者的