任務(wù)型教學(xué)下的英語(yǔ)教師角色研究.pdf

1、新課程改革以來(lái)，任務(wù)型教學(xué)受到了大力推崇，新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，倡導(dǎo)教師采用任務(wù)型教學(xué)途徑。然而，任務(wù)型教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式無(wú)疑向廣大英語(yǔ)教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)，必然使英語(yǔ)教師的角色面臨著轉(zhuǎn)型。由此，廣大教師能否正確的定位自身在任務(wù)型教學(xué)中的角色，在實(shí)際的角色轉(zhuǎn)變中存在哪些問(wèn)題，怎樣才能實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，這些都成為了擺在外語(yǔ)教育工作者面前亟待解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題能否得到解決將關(guān)系到英語(yǔ)教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)系到任務(wù)型教學(xué)在實(shí)踐中

2、能否得到有效的實(shí)施，也最終將關(guān)系到英語(yǔ)課程改革的成效。而以上的問(wèn)題正是本文所要努力探究的內(nèi)容。
　　在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，本文首先對(duì)論文的研究背景與研究意義進(jìn)行了闡述，并通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，指出了當(dāng)前對(duì)任務(wù)型教學(xué)下教師角色研究存在的不足，同時(shí)，相應(yīng)的提出本文研究的目的、思路與方法。接著，本文對(duì)任務(wù)型教學(xué)的概念、特征以及理論基礎(chǔ)進(jìn)行了梳理，并根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)與要求，分別從師生關(guān)系、課程與教學(xué)的關(guān)系、教學(xué)過(guò)程、教

3、師自身發(fā)展四個(gè)方面對(duì)任務(wù)型教學(xué)下的英語(yǔ)教師角色進(jìn)行了詳盡的探討。
　　此外，為了探尋當(dāng)前教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文對(duì)浙江省杭州市的中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了實(shí)際的訪談和聽(tīng)課，通過(guò)與廣大一線教師的面對(duì)面交流和對(duì)他們課堂行為的直接觀察，真實(shí)了解了教師角色轉(zhuǎn)變的實(shí)際情況。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的相關(guān)研究，本文從教師觀念、教學(xué)習(xí)慣、教師素質(zhì)、任務(wù)型教學(xué)的理解、教師評(píng)價(jià)制度五個(gè)方面總結(jié)了在任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐中制約教師角色轉(zhuǎn)變的因素。最后，針對(duì)以上