筆記策略影響高中后進(jìn)生閱讀能力的實(shí)證研究.pdf

1、如何提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力一直是一個(gè)重大的課題。但是，目前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視能力的培養(yǎng);學(xué)生往往重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而忽視課外的積累與補(bǔ)充;教師強(qiáng)調(diào)對(duì)課堂教學(xué)的控制，而忽視對(duì)課堂教學(xué)之外的延伸。種種這些不能有助于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)日益受到重視。
　　本文討論做筆記策略對(duì)高中后進(jìn)生英語(yǔ)閱讀的影響。通過(guò)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的干預(yù)，考察學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的困難、閱讀策略的運(yùn)用，以及筆記策略的運(yùn)用對(duì)英

2、語(yǔ)成績(jī)的影響。
　　本研究運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究方法，具體采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察等方法。在進(jìn)行干預(yù)實(shí)驗(yàn)之前研究者采用了調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀時(shí)閱讀策略的使用做了預(yù)先調(diào)查，分析了調(diào)查的結(jié)果，從而確定了實(shí)驗(yàn)中需要干預(yù)的變量。在對(duì)學(xué)習(xí)先進(jìn)生和后進(jìn)生的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn):整體上先進(jìn)生在閱讀時(shí)有不同程度地使用一些閱讀策略;而后進(jìn)生使用閱讀策略的幾率較前者低很多，尤其是做筆記這一方面，幾率接近于零。對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)，并且統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)之后

3、，研究者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀策略指導(dǎo)以及閱讀筆記策略的指導(dǎo)，課后讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐，期待提高學(xué)生的閱讀水平。通過(guò)12周的實(shí)驗(yàn)操作，研究者對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行后測(cè)，并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。最后對(duì)前后測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析。
　　在學(xué)生的課外閱讀方面，在英語(yǔ)閱讀材料的選擇上研究者結(jié)合了對(duì)各種因素的考慮，包括學(xué)生的興趣、材料的難度、主題的多樣性等。材料的來(lái)源也很廣泛，有教材上的，有雜志上的，有報(bào)紙上的，有網(wǎng)絡(luò)上的等等。這樣的話學(xué)生可以進(jìn)行閱讀材料的