基于網(wǎng)絡環(huán)境的中職學生創(chuàng)業(yè)教育的研究.pdf

1、傳統(tǒng)的中職教育是就業(yè)教育，但隨著我國社會經濟的發(fā)展和產業(yè)結構的調整，創(chuàng)業(yè)教育受到了全社會的重視，尤其是在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，對中職學生實施創(chuàng)業(yè)教育，更有其現(xiàn)實和深遠的意義。相對于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境氣氛差，創(chuàng)業(yè)信息閉塞，創(chuàng)業(yè)教育流于形式，在網(wǎng)絡環(huán)境下，無論從教學理念、教學模式、教學內容還是從教學手段上看對培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)業(yè)素質都有巨大的優(yōu)勢。正是在這樣的背景下，本課題提出基于網(wǎng)絡環(huán)境的中職學生創(chuàng)業(yè)教育，作為一種新的教育方式具有很強的

2、可操作性，以此來提升創(chuàng)業(yè)教育在中職人才培養(yǎng)中的實效性，具有十分重要的現(xiàn)實意義和社會意義。
　　 論文共分六部分：第一部分論述基于網(wǎng)絡環(huán)境的中職學生創(chuàng)業(yè)教育產生的背景及意義，給出相關概念界定及研究內容和方法；第二部分通過對國內外研究現(xiàn)狀進行分析，得出本研究為傳統(tǒng)的中職學生創(chuàng)業(yè)教育提供了一條新的途徑，有必要對此開展深入的研究；第三部分是基于網(wǎng)絡環(huán)境的中職學生創(chuàng)業(yè)教育的研究設計，首先根據(jù)中職學生創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容體系，對07秋學生在

3、傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育后，對08秋學生在基于網(wǎng)絡環(huán)境的創(chuàng)業(yè)教育前做問卷調查，同時，選取“專業(yè)態(tài)度”、“職業(yè)素質”、“創(chuàng)業(yè)教育相關知識”、“創(chuàng)業(yè)意識”、“創(chuàng)業(yè)心理品質”、“創(chuàng)業(yè)知識和技能”等六個主題進行教學活動設計和相關實踐活動設計，然后，根據(jù)網(wǎng)絡環(huán)境下中職學生創(chuàng)業(yè)教育的支持系統(tǒng)及其特點，設計和制作中職學生創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，并展示部分基于網(wǎng)絡環(huán)境的創(chuàng)業(yè)教育教學活動案例；第四部分是基于網(wǎng)絡環(huán)境的中職學生創(chuàng)業(yè)教育的研究實施，主要采用生本教育理念，根據(jù)

4、以上六個主題教學活動案例，對所選取的實驗對象(08秋學生)進行為期12周的行動研究，以凱米斯(Kemmis)所提出的行動研究實施步驟，進行三輪基于網(wǎng)絡環(huán)境的創(chuàng)業(yè)教育學習活動，每輪教學活動結束都對學生開展相關實踐活動；第五部分是基于網(wǎng)絡環(huán)境的中職學生創(chuàng)業(yè)教育的研究結論，主要是12周行動研究后，對08秋學生再做一次創(chuàng)業(yè)教育相關問題的問卷調查，對07秋、08秋學生的調查結果進行統(tǒng)計分析，檢驗結果表明運用基于網(wǎng)絡環(huán)境的創(chuàng)業(yè)教育，學生在創(chuàng)業(yè)教育六